提高初中生物課堂教學有效性的實踐

謝建彬

摘 要：隨著教育的不斷發展與革新，初中生物課堂教學也需要進一步的發展，實現生物課堂教學的有效性。對提高初中生物課堂教學的有效性的實踐進行深刻的探究與思考，以便更好地提升生物課堂教學的效果。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；有效性；實踐

提高初中生物課堂教學有效性的實踐，其核心就在于教學的有效性，也就是教師要慎重地思考教學實踐，可以有效地指導學生，讓學生接受到正確的生物知識，正確地理解生物，以自己最佳的學習狀態學習生物，保證學習的有效性，這樣也能夠促進教師教學有效性的提高。在不斷的學習過程中，學生慢慢地會知道生物學習的重要性，從而更努力地學習生物。教師也要更深層次地去了解自己所教授的科目，做好課前的各種工作，使生物的教學課堂盡可能地讓學生感到親切，致使學生改變自己的學習態度，愿意主動地去學習生物知識，進而提高初中生物課堂教學的有效性。

一、提高初中生物課堂教學有效性就要激發學生的學習興趣

在初中生物課堂教學中，教師應該慎重地思考一個問題，那就是，學生是否對自己所講內容感興趣，是否能夠根據所學知識愿意主動地去學習？因此，教師應該多和學生聊聊天，多了解一下學生的生活情況，多聽聽學生反饋給自己的教學意見，給學生準備更有效的教學方案，讓學生感受到教師所講的內容很有趣，很符合自己的學習狀況，從而愿意去學習，提高學習生物的效率。例如，教師在講授“消化和吸收”時，教師可以先問學生早飯吃了什么，喜歡吃什么，飯后多久又餓了呢？教師利用這樣貼近生活的問題，引發學生的思考，提高學習的積極性，愿意去注意教師教授的每一個內容，從而把學生帶到消化與吸收的生物教學的課堂中去，使學生和教師一起去探討，一起去學習消化與吸收這一生物知識。

二、提高初中生物課堂教學有效性就要使教學內容更貼近生活

在初中生物課堂教學中，教師應該客觀地調整一下自身的教學方式，把一些更貼近生活的教學資料巧妙地整合到生物課堂教學中，給學生一個既親切又有動力的生物教學課堂。其實，初中生物的教材內容里有很大一部分是來自生活，是與生活密切聯系，不可分割的。因此，教師在授課過程中，就要盡可能地到生活中去收集教學資料，讓學生更真切地感受生物，學習生物，積累生活的常識。而且，初中生在性格上，還有心理上，都還不夠穩重，對一些未知的知識有著無限的求知欲望。這樣一來，教師就要注意自己的教學方式，不能一味地反復用一種教學模式，要不然學生就會慢慢地對生物知識失去求知欲，致使生物教學沒法進一步的深入，當然，教學的有效性也就沒法提高。

三、提高初中生物課堂教學有效性就要讓生物教學更直觀

在初中生物課堂教學中，教師應該更簡單、明了地讓學生學習生物教學內容，盡可能地釋放自身的學習潛能，自由自在地在生物課堂上展現自我，提高自我。因此，教師不能再念念不忘傳統的教學模式，多發散一下自己的思維，在生物課堂教學中，應適當地利用一些合理的教學手段，像開展一些生物教學實踐活動或者是借助多媒體幫助生物教學的方式，使生物課堂的教學內容更豐富、更充實。學生也能跟著教師的授課更加深入地了解生物知識，更加有興趣去探討生物與生活的各種聯系，使其生物的學習生活更加精彩。

總之，要想更好地提高初中生物課堂教學的有效性，教師首先就要從學生學習生物的興趣入手，提高學生學習生物的積極性，然后要嚴格要求自己的教學方式，保證給學生一個高質量的生物課堂，從而保證生物課堂教學的有效性。

參考文獻：

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