淺議如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

鄧煉

摘 要：興趣是最好的老師。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從巧設(shè)情境導(dǎo)入、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等諸多方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；物理課；興趣

“興趣是最好的老師?！焙玫奈锢斫處?，會(huì)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首要位置。那么，教師采用何種方式、何種手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣呢？

一、巧設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境，良好的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“平均速度”時(shí)，我設(shè)計(jì)以下情境：師：“飛人劉翔在奧運(yùn)會(huì)110米跨欄比賽中獲得金牌，那么他跑的有多快，請大家?guī)蛣⑾杷闼?，好嗎？”師：“怎樣?jì)算劉翔的平均速度？”生：“路程除以時(shí)間。”師：“路程已知，那么時(shí)間該怎么測？”生：“用秒表?！保ㄉ菔荆煟骸昂?，那么大家想不想測測劉翔在亞運(yùn)會(huì)上的成績啊？”學(xué)生頓時(shí)活躍起來。（教師播放視頻，學(xué)生用秒表測量時(shí)間）最后引出平均速度。通過創(chuàng)設(shè)視頻情境引起學(xué)生探究平均速度的興趣，不僅使學(xué)生在興趣中學(xué)會(huì)了使用秒表，感知了如何計(jì)算平均速度，又為后面要進(jìn)行的平均速度測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了良好鋪墊。

二、讓物理教學(xué)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課標(biāo)中的基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向生活”。因此教師在物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡力將書本中的知識與生活聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的物理知識解決身邊的問題，學(xué)會(huì)用物理的眼光觀察周圍的客觀世界，這樣才會(huì)感受到學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念的建立與規(guī)律的確定，都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。我們知道，學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)有極大的興趣，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑。在教學(xué)過程中，我從這幾個(gè)方面進(jìn)行了探究：

1.做好演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)、創(chuàng)新和增加演示實(shí)驗(yàn)。即在做好課本上演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我還根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)，與學(xué)生共制教具，增加并改進(jìn)一些演示實(shí)驗(yàn)，使現(xiàn)象更清晰，更貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作興趣。大多數(shù)學(xué)生都渴望親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)。教師要充分保護(hù)和利用這種積極性，力求讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并分享實(shí)驗(yàn)過程中的樂趣。

3.利用身邊的實(shí)驗(yàn)“器材”做簡單易行的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感知，提高興趣。如講到慣性時(shí)，讓學(xué)生抽去壓在筆帽下的紙條；講到做功改變物體內(nèi)能時(shí)，讓學(xué)生搓搓雙手……能收到演示實(shí)驗(yàn)達(dá)不到的效果。

教學(xué)實(shí)踐證明：“興趣是最好的老師”！學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將馬到成功。

參考文獻(xiàn)：

陳運(yùn)保.案例式解讀初中物理.教育科學(xué)出版社，2011.endprint