依托行業(yè)協(xié)會(huì)深化外語外貿(mào)類專業(yè)校企合作

李霜

【摘 要】目前，校企合作模式已經(jīng)得到了廣大高職院校的廣泛認(rèn)可，各大高校和地方政府也正在大力推行并實(shí)施這一人才培養(yǎng)模式。在校企合作模式下，高職院校學(xué)生能夠到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前熟悉崗位要求、崗位設(shè)置、工作流程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目的，從而提高學(xué)習(xí)效果。但從現(xiàn)階段高職院校的校企合作模式來看，普遍都是一對(duì)一的直接合作，學(xué)校與企業(yè)兩方容易因利益面對(duì)立產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而影響校企合作效果。依托行業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)施校企合作，由行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)兩方的矛盾進(jìn)行調(diào)和，讓雙方在利益方面達(dá)成共識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)校企合作，讓學(xué)生從中受益，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】校企合作 行業(yè)協(xié)會(huì) 外語外貿(mào)類專業(yè) 高職

1 引言

外語外貿(mào)類專業(yè)是各大高職院校普遍開設(shè)的一類熱門專業(yè)。然而，外語外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生近年的就業(yè)情況并不甚樂觀。究其原因，除了與學(xué)生自身專業(yè)技能水平不高有關(guān)外，還與當(dāng)前高職院校外語外貿(mào)類專業(yè)的校企合作模式不成熟有關(guān)。培養(yǎng)實(shí)用型人才是高職院校的人才培養(yǎng)方向，高職教育側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐技能與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐技能、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，主要通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)來完成，而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開展又有賴于企業(yè)的支撐。高職院校學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前熟悉崗位要求、崗位設(shè)置、工作流程，不僅能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目的，從而提高學(xué)習(xí)效果，所以校企合作在高職教育中占據(jù)著十分重要的地位。近幾年來，在教育部的大力號(hào)召下，高職院校的校企合作教學(xué)模式也正在進(jìn)行大膽地改革，“工學(xué)結(jié)合”“教學(xué)工廠”等各類新型校企合作形式不斷涌現(xiàn)，校企合作取得了一定成效。然而，現(xiàn)階段高職院校的校企合作模式普遍都是一對(duì)一的直接合作，學(xué)校與企業(yè)兩方容易因利益面對(duì)立產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而影響校企合作效果。鑒于此，有必要探索一種新的校企合作模式，讓校企合作開展得更加深入、密切，也讓學(xué)生能夠得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉。

2 傳統(tǒng)校企合作模式存在的問題

現(xiàn)階段，我國高職院校開展的校企合作多為一對(duì)一的校企直接合作，這樣的合作形式雖然在諸多方面能夠達(dá)成雙贏局面，但同時(shí)也存在一些問題。校企合作模式下，學(xué)生在真實(shí)的崗位與企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ髽I(yè)的崗位要求、崗位設(shè)置、工作流程有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也能更加深刻地認(rèn)識(shí)自身發(fā)展?jié)摿Γ蛊湓谡n堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考、學(xué)習(xí)崗位相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和知識(shí)的實(shí)用性。從校企合作的開展效果來看，參與企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生在就業(yè)方面已經(jīng)表現(xiàn)出了十分明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

校企合作雖然對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一些積極的推動(dòng)作用，但同時(shí)也存在一些矛盾。學(xué)校為了讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉機(jī)會(huì)，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都在企業(yè)的崗位上輪流實(shí)習(xí)，而企業(yè)考慮更多的則是如何使利益最大化。為實(shí)現(xiàn)利益最大化，企業(yè)往往更愿意在崗位上安排固定的學(xué)生，而不愿意多名學(xué)生輪流上崗，這樣無疑會(huì)影響學(xué)校的人才培養(yǎng)效果。另一方面，訂單式培養(yǎng)模式下，訂單班部分學(xué)生到就業(yè)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不愿到合作企業(yè)就業(yè)的情況，也有可能出現(xiàn)合作企業(yè)因不滿意學(xué)生表現(xiàn)或其他原因而不愿錄用某些學(xué)生的情況，從而造成了校方與企業(yè)的利益沖突。

3 以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托開展校企合作

3.1 行業(yè)協(xié)會(huì)的概念

行業(yè)協(xié)會(huì)并不是領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)或行業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，而是具有一定引導(dǎo)、規(guī)范功能的，能夠在行業(yè)內(nèi)部對(duì)企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、協(xié)調(diào)的組織機(jī)構(gòu)。行業(yè)協(xié)會(huì)代表的是某一行業(yè)的專業(yè)力量，也是權(quán)威的職業(yè)資格認(rèn)定組織，其在行業(yè)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。

3.2 行業(yè)協(xié)會(huì)在校企合作中的重要作用

一直以來，各行業(yè)協(xié)會(huì)都將人才視為企業(yè)發(fā)展的第一資源，將提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)作為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)，視企業(yè)職工的培訓(xùn)、教育工作與市場(chǎng)拓展、生產(chǎn)經(jīng)營同等重要，行業(yè)協(xié)會(huì)通過發(fā)揮協(xié)調(diào)、組織、服務(wù)職能來推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的職工培訓(xùn)、職工教育發(fā)展。鑒于此，高職院校在開展校企合作時(shí)，有必要以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，同行業(yè)協(xié)會(huì)緊密合作，以促進(jìn)校方與企業(yè)的深度合作。行業(yè)協(xié)會(huì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中（比如推動(dòng)產(chǎn)業(yè)政策、拓展國際市場(chǎng)、協(xié)調(diào)企業(yè)與員工關(guān)系等）都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其是近幾年里，在行業(yè)教育、行業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、行業(yè)技能競(jìng)賽等方面，行業(yè)協(xié)會(huì)都做出了卓越貢獻(xiàn)。

3.2.1 解決了校企雙方的利益沖突

一對(duì)一的校企合作模式下，由于在人才培養(yǎng)過程中存在諸多不可控因素，再加上校方與企業(yè)之間本身的利益就是對(duì)立的，所以校企合作成果并不盡如人意。在校企合作中介入行業(yè)協(xié)會(huì)作為第三方，行業(yè)協(xié)會(huì)充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)、組織、服務(wù)職能，來化解校方與企業(yè)之間的利益沖突，從而讓校企合作更加緊密、穩(wěn)固。在校企合作中引入行業(yè)協(xié)會(huì)，企業(yè)經(jīng)由行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)校進(jìn)行合作，這樣就很好地解決了校企直接對(duì)接的利益矛盾。

3.2.2 解決了學(xué)校實(shí)習(xí)需求得不到滿足的問題

傳統(tǒng)校企合作模式下，若學(xué)校某年的外語外貿(mào)類專業(yè)招生人數(shù)明顯增加，或者合作企業(yè)因多種不可控因素出現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位萎縮，這樣就必然會(huì)產(chǎn)生企業(yè)無法滿足學(xué)校實(shí)習(xí)需求的矛盾。以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托的校企合作模式下，學(xué)校將實(shí)習(xí)要求報(bào)給行業(yè)協(xié)會(huì)，行業(yè)協(xié)會(huì)匯總后將實(shí)習(xí)需求分派到幾個(gè)企業(yè)中去，這樣就會(huì)大大降低實(shí)習(xí)需求得不到滿足的風(fēng)險(xiǎn)。以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，多企業(yè)、多學(xué)校共同參與的校企合作模式，讓作為中介的行業(yè)協(xié)會(huì)來調(diào)和、解決校方和企業(yè)合作的各種問題，是一種易操作、寬口徑、可持續(xù)發(fā)展的、具有可行性的校企合作模式。

3.3 以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，深化外語外貿(mào)類專業(yè)校企合作的新嘗試

最近幾年來，在加強(qiáng)外語外貿(mào)學(xué)科建設(shè)和提高外語外貿(mào)人才培養(yǎng)水平過程中，外語外貿(mào)行業(yè)協(xié)會(huì)與高職院校進(jìn)行了全面合作。以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)科建設(shè)及實(shí)用型人才培養(yǎng)，由行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)外語外貿(mào)專業(yè)教育進(jìn)行深度指導(dǎo)，同時(shí)開展與行業(yè)內(nèi)企業(yè)群的深度合作，以整合外語外貿(mào)行業(yè)內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)資源。

3.3.1 校企課程體系改革嘗試

高職院校的外語外貿(mào)類專業(yè)與普通高校的外語專業(yè)教學(xué)有著一定區(qū)別，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)集實(shí)用性、應(yīng)用性、技能性于一體的職業(yè)外語外貿(mào)人才。從目前外語外貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，普遍存在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)用不上、崗位工作干不好的情況，產(chǎn)生這些問題的根本原因在于課程設(shè)置與企業(yè)要求相符。因此，有必要對(duì)現(xiàn)有的外語外貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，要以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為主線，在行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)、參與下，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)行校企交融的課程改革。根據(jù)行業(yè)需要增加、刪減課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，讓課本上的知識(shí)能夠用到實(shí)際工作中，從而提升自己的外語外貿(mào)專業(yè)技能，讓企業(yè)滿意。

3.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程改革嘗試

職業(yè)教育并非簡(jiǎn)單地傳授某種實(shí)踐方法，而是要在未來工作未知的情況下，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來適應(yīng)未來的工作。職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系最為直接和密切，創(chuàng)業(yè)教育在提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著重要作用。以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托的校企合作模式，為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了絕佳的機(jī)會(huì)。現(xiàn)階段，絕大部分高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育都為理論教學(xué)，學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也缺乏創(chuàng)業(yè)幫助。行業(yè)協(xié)會(huì)依托下的校企合作模式，行業(yè)協(xié)會(huì)不僅能夠參與創(chuàng)業(yè)教育，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，提高教學(xué)內(nèi)容的說服力，同時(shí)也能借助企業(yè)平臺(tái)開發(fā)具有行業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)類教學(xué)課程，最終建立一套集教學(xué)、實(shí)踐于一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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