學講理念下初中英語課堂教學模式的探索

蘆穩穩

【摘 要】在新課程標準的指導下，初中英語的教學模式也應該摒棄傳統的教師講授、學生傾聽識記的常規模式，而應該更加充分地認識到學生的主體性，給學生更大的自主學習空間。四步教學模式的具體內容包括自主學習、引領探究、訓練檢測、總結升華這四個環節。它能有效地提高課堂效率，是開發學生智力、培養學生能力、提高學生素質的一種有效教學方法。

【關鍵詞】初中英語 自主學習 四步教學模式

新課程標準中明確指出了初中英語教學不只是要傳授語言知識、培養語言技能，同時還應關注學生的情感態度、自主學習能力和文化意識的發展。這就明顯地把學生的自主學習能力放在了一個新的高度上。我們所培養的學生應該是能夠靈活自主地運用英語知識進行交際的學生，而不是只能看懂英語單詞，能說幾句英語，只會考試的機器。

四步教學模式的具體內容包括自主學習、引領探究、訓練檢測、總結升華這四個環節，在初中英語課堂中能有效地提高課堂效率，是開發學生智力、培養學生能力、提高學生素質的一種教學方法。在具體的教學實踐中，教師應該首先創設情境，使學生迅速地回歸到課堂中來。比如，課前3—5分鐘進行Warming up熱身活動，讓學生在講臺前用英語表達的形式來展示自己的才藝，有利于接下來的英語教學活動的開展。下面筆者就課堂教學的四個環節，結合教學實踐，進行相關探索。

一、自主學習

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”這句話告訴了我們學會學習的重要性。初中課程繁多，而英語學科對于學生來說更是難度相對較大。如何才能在英語學習中做到游刃有余呢？我覺得學習興趣是一個重要的因素。只有樂在其中，才能有更好的收獲，學習興趣對在英語教學中培養學生自主學習的能力至關重要。自主學習即讓學生課前帶著任務閱讀教材。比如牛津初中英語8A Unit 6 Reading一課的教學，課前教師可以讓學生查閱有關地震方面的資料，設計這樣的問題：“What will happen to you if there is an earthquake here？”“Do you know how to protect yourself in the earthquake？”然后在課堂上首先用8分鐘左右的時間來解決學生自主學習的困惑。學生帶著任務自主學習就會有的放矢、目標明確，就能夠使課堂效率得到明顯地提高。當然了，學生還是具有個性的，并不是所有的學生都能夠解決好每一個問題，學習力較弱的同學完成了每天的作業后已經沒有充足的時間來自主學習。因此，分層布置作業或者是單獨輔導，指導學生學習方法，提高學習效率，顯得分外重要了。

二、引領探究

引領探究環節主要包括合作探究、互助探究和點撥探究。經過自主學習后，大多數同學已經對詞匯、語法等基礎知識有了一定的理解，而在語言的綜合運用上面可能還存在疑惑，這就需要教師通過啟發、點撥，指導學生以小組合作的形式討論問題，從而使學生掌握重點，突破難點，抓住關鍵。該階段以任務型教學為主，明確任務，以小組合作、探究學習方式完成學習任務。在這個教學過程中，教師應該創設一種輕松和諧的課堂氛圍來提高學生學習英語的積極性，同時還應該在每個小組內設置一個小組長。組長督促每個組員發言，積極組織本組同學進行任務問題的討論并且還要做好筆記，以便在組間交流時能提出各自的看法。

三、訓練檢測

訓練檢測包括運用練習、拓展訓練和達標檢測。一般我們可以利用8分鐘左右的時間對本節課所學知識進行檢測，教師要注意檢測形式的變換，如填空、選擇、判斷、改錯、提問等，而且題目的設計要立足于教材，抓住本節課的重點、難點和易考點，通過檢測來查漏補缺。很多教師會將這一個環節流于形式，忽視檢測反饋這個環節。學生運用所學知識解決這些題目后，教師不能不聞不問，應該仔細地批閱，及時地了解學生學習的效果，通過歸納總結來表揚那些在整堂課中知識掌握到位的學生。通過競爭機制培養學生的競爭意識，充分肯定學生，增強他們學習英語的自信心和成就感，從而產生對新知識的學習興趣。

四、總結升華

總結升華就是在檢測之后發現學生中的共性問題，對這些問題精講補漏，對整堂課的內容進行總結歸納。當然，這個環節也不是教師自己的舞臺，在總結升華的過程中，教師應該讓學生先自我總結，然后教師進行升華。所以，在整堂課的時間安排上，教師一定要給這個環節留有一定的時間，不能因為課堂時間緊湊就忽視了這個環節。

五、結語

新課改下初中英語教學改革模式的構建，應該摒棄傳統課堂教學的教師為課堂主體的觀念，采用自主、合作、探究、總結升華的教學模式來進行創新實踐，因材施教，讓學生成為學習的主體，提高學生學習英語的興趣，推動初中英語課堂教學改革的發展，提高學生的英語素質，使學生成為有用之才。

【參考文獻】

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