小組合作學(xué)習(xí)中的低效現(xiàn)象分析及對(duì)策

王國(guó)平?ち直?

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)模式目前正在被廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用，但并不是所有的小組合作學(xué)習(xí)都收到了預(yù)期的效果。以思想品德課堂教學(xué)為例，通過對(duì)造成小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的原因進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的對(duì)策，希望能夠拋磚引玉，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施不斷走向成熟。

[關(guān)鍵詞]思想品德 小組合作學(xué)習(xí) 低效 原因 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190051

小組合作學(xué)習(xí)是指有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用小組或團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)和健全的人格等方面具有積極意義，目前在教學(xué)實(shí)踐工作中被廣泛運(yùn)用。

但是在具體課堂教學(xué)中，并不是所有的小組合作學(xué)習(xí)都收到了預(yù)期的效果。由于部分教師對(duì)影響小組合作學(xué)習(xí)的因素以及小組合作學(xué)習(xí)的有效策略等方面缺乏深入研究，使得小組合作學(xué)習(xí)有其形而無其實(shí)，嚴(yán)重背離小組合作學(xué)習(xí)的初衷，削弱了課堂教學(xué)實(shí)效。

一、小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象

[課例1]一位教師執(zhí)教《我們身邊的規(guī)則》時(shí)，讓學(xué)生就座位前后六人組成學(xué)習(xí)小組，討論制定家庭、學(xué)?；蛘呱鐣?huì)生活方面的規(guī)則。結(jié)果有的小組能制定相關(guān)規(guī)則，有的小組卻沒能制定出規(guī)則。

[課例2]一位教師在分組時(shí)，讓相同一排座位的八位學(xué)生組成一個(gè)小組，第一位學(xué)生和第八位學(xué)生分坐兩端，相距較遠(yuǎn)。……