淺談思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

穆好成

[摘 要]在中學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體性。僅從增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知需求、引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)三方面來(lái)談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)思想品德 自主學(xué)習(xí) 需求 習(xí)慣

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）210064

思想品德學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較多，教師在教學(xué)中容易采用“填鴨式”的教學(xué)模式，注重學(xué)生接受知識(shí)的量，而忽略了培養(yǎng)其接受知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可從以下幾方面著手。

一、增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知需求

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)外界知識(shí)有一定的排斥心理，而教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。

例如在教學(xué)教科版初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)第五單元《在分?jǐn)?shù)的背后》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，將自己對(duì)分?jǐn)?shù)和考試的理解與其他人進(jìn)行分享，共同討論，并結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行鞏固式學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和考試都比較敏感和排斥，這反映出學(xué)生逃避付出，安逸享受。所以教師需要通過(guò)一些事跡和故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀。例如，馬云是著名的企業(yè)家，可大家只看到了他光鮮的一面，而忽略他在成功以前對(duì)知識(shí)的向往，如果沒(méi)有那時(shí)對(duì)知識(shí)的積累，也不會(huì)成就今天的風(fēng)光，這就很好地詮釋了知識(shí)能夠改變命運(yùn)。通過(guò)成功人士的案例，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠更好地?cái)[正學(xué)習(xí)態(tài)度，并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。……