探討小學班主任如何做好學生的管理工作

譚曉洪

(成都金牛才藝學校)

小學班主任的工作看似簡單、繁瑣，但是在平凡的背后卻承擔著影響小學生健康成長的重大意義。班主任是班級的管理者，在小學生的眼中，班主任就好似家庭中的母親角色，不僅關注學生的學習，還照看著學生的生活。班主任是小學生健康成長的引導者，也是學生、學校與家庭之間溝通的重要橋梁。小學班主任要給學生努力創造和諧、團結的班集體，讓學生用高度的責任感與自豪感形成強大的團結力，給學生的學習提供良好的環境，從而實現新課程改革中提出的讓學生自主學習。

一、把握每個學生的性格特點

每個學生都是獨立的個體，想要了解他們，與他們展開順利的溝通，就需要掌握不同學生的性格，對其成長的家庭環境有所了解。小學生所能接受的教育方式都是不同的，同一種教育方式未必能使用在不同的人身上。例如，有的學生對于自己犯的錯誤能夠虛心接受;有的學生比較沖動，如果直接批評會使得他情緒更加激動，因此只要先平靜安撫，待其冷靜后再委婉指出錯誤;有的學生由于家庭因素需要班主任給予特殊的關愛;有的學生上課不遵守紀律，只是為了吸引老師的注意。因此，班主任要做好學生管理工作，就要把握每個學生的性格特點。

二、用愛感化學生

要做好學生的管理工作，教師首先要是一位合格的班主任。而合格的班主任要具備的最為基礎的品質，就是高尚的道德品質與情操。小學生還是稚嫩的孩童，擁有單純的性格與心靈，班主任在進行學生管理工作中要用愛來感化學生，學生在感受到班主任的愛之后也會產生相互的愛，進而會配合班主任的管理工作。因此，可以看出，班主任對學生的愛是十分關鍵的。小學生在成長過程中不僅僅需要來自家庭和社會的關愛，更加需要來自學校和班級的關心。班主任真誠的愛和火熱的心，能夠包容學生的錯誤。用愛關懷學生，不能將成績作為衡量學生水平的唯一標準。班主任更加應該注重部分后進生，用愛與熱情來感化他們，對其進行正確引導，重視思維道德教育。不管學生的成績優劣，都要一視同仁，平等對待，以公平的教育方式來對待他們，從而避免學生對班主任產生抗拒心理。班主任用愛感化學生并不是要盲目的溺愛，而是要講究教學方法，在完善小學生思想品德教育的基礎上來感化學生，使其能夠積極主動學習，實行全面發展。用愛感化學生，需要班主任一系列的實際行動來證明，通過多種方式來了解學生的實際情況，讓學生體會到班主任對自己的愛與關心，才能夠換來學生相互的愛。

三、注重學生的品德教育

在學生管理工作中，德育是一項十分關鍵的內容。對小學生進行道德培養，要從一點一滴的小事做起，慢慢地讓學生養成正確良好的習慣。在日常管理工作中可以具體體現在三件事上:每周一的升旗儀式、主動幫助其他同學，不要別人的東西。首先，學校每周一都要進行升國旗儀式。班主任要求學生穿戴整齊，在儀式過程中不能嬉笑打鬧，并且可以在適當的時候穿插講解革命烈士的英勇事跡，讓他們了解升國旗的含義與目的，當我們敬禮的時候，是在向革命先烈們表達崇敬與感恩。其次，主動關心幫助同學能夠讓班級體形成團結互助的良好氣氛，讓學生能夠在班集體之中找到歸宿感。例如，鼓勵學生幫助同學，從借鉛筆、本子、橡皮，到犯錯了親自向同學道歉，等等。能夠這樣做的學生，都會得到班主任和其他同學的欣賞與表揚。小學生有一個共同的缺點，就是喜歡拿別人的東西。在他們腦海中還沒有形成偷的概念。因此，班主任在日常教育工作中就要反復的強調別人的東西不能亂動，自己的東西要保管好。例如，在二年級的時候，班上有位女同學撿到了別人的一部手機就主動上交給了班主任。班主任可以有專項好人好事登記本，將學生們做的好人好事進行登記，每周進行道德星的評比，同學們就會在潛移默化下，養成不拿別人東西的好習慣。

四、以表揚為主，批評為輔

小學生的思想都較為單純。班主任只要在班級上宣傳，提倡的事情都會爭先恐后地去做。因此，班主任可以在教室后墻布置“我最棒”展示空間。集滿五個星星，就可以獲得一本新本子的獎勵。班主任還可以在班會或晨會開上對部分同學進行表揚，如表揚某位同學主動撿起了地上的廢紙，某一位同學主動擦了黑板，某一位同學今天上課沒有違法記錄，并且給予一定的獎勵。其他同學就會紛紛效仿。但是要注意的是，學生管理并不能只是單純的進行表揚，而是要做到賞罰分明。對于違法課堂記錄的學生要進行適當的批評，可以根據相應情況進行不同程度的懲罰。例如，班級上有一位男學生喜歡欺負其他同學，上課喜歡找同學說話，下課爬窗戶，等等，班主任就可以進行適當的嚴厲批評并且讓其說出自己的錯誤，保證以后不會再犯。讓學生們都能夠明白是非黑白的道理，班主任就能更好地做好學生管理工作。

五、結束語

班主任對小學生的管理是一種需要長時間的養成式教育，要持之以恒的長期堅持。細心觀察、用心研究，耐心引導，做好細節工作。小學班主任要做好學生的管理工作需要付出更多的努力，班主任不僅僅要關注學生的學習狀態，還要兼顧學生的生活。因此，班主任在日常工作中要多多與學生溝通，增加了解學生的機會，只有這樣才能夠從實際情況出發，將教育理論結合實際，切實做好學生管理工作。

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