小學語文教學中德育工作的開展

○張金?

（臨汾市吉縣桑峨小學，山西 臨汾042200）

一、小學語文教學中開展德育的重要性

小學語文是學生系統接觸人類語言的第一步，自然也是接觸人類思想的重要步驟。所以小學語文教學對小學生的德育具有重要作用。但是就整體狀況來說，當前小學語文教學在學生德育中的作用發揮仍然不夠，這主要是受應試教育影響，一些小學不重視對小學生的德育，不注重發揮小學語文教學在學生德育中的作用；另外一些小學語文教師對教材的德育內涵挖掘不深、不透、不夠，不能有效發揮小學語文教學在學生德育中的作用；第三，有的小學語文教師教學功底不夠扎實，在思想認識上不注重通過小學語文教學加強對小學生的德育。這些都影響到小學語文教學在學生德育中作用的發揮。面對這些問題，只有不斷地使小學語文教學滲透德育，注重發揮其德育功能，才能切實加以解決。

課堂上的德育工作是完善小學德育、充實小學德育手段的需要。教育部在關于整體規劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育內容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養成教育，開展熱愛勞動和愛護環境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。從小學階段德育的內容來看，教育部確定的六個方面的教育內容，是從宏觀上對小學階段德育內容的規定，在執行過程中需要加以細化，使之具有可操作性。而這些內容，在小學語文教材中都或多或少有所體現，并且更為具體化、直觀化。同時，小學語文教材中還有一部分內容，雖然不屬于小學階段德育內容的范疇，但可以對小學生的德育起到強化作用。另外，通過小學語文教學實現對小學生的道德教育，本身就是一種小學德育手段；也正是從這個意義上來說，加強小學語文教育有助于充實小學德育手段。

二、小學語文教學滲透德育的若干具體方法

小學語文教學在小學各學科中占用時間比例最大，項目最多。所以，在語文教學中開展德育工作也應基于小學語文教學。小學語文教學包括以下幾方面：

（一）課堂教學

課堂教學是進行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應該把語文教學與德育工作相結合的重點放在課堂教學上。

引導學生通過語言文字正確理解課文的思想內容是語文教學的一項基本內容。在領會思想內容的基礎上加深對語言文字的理解，在此步驟，教師應當通過引導，給學生滲透積極上進的思想觀念，把德育滲透到語言文字的講析中，以達到智育與德育的自然融合。

在散文、詩歌等情感性較強的文章教學中，教師會對課文背景或相關氣氛進行一些介紹，或模擬真實情境以制造氛圍，使學生如身臨其境，有利于學生對文學作品情感的理解，同時也是與此類情感相關的思想道德教育的一個良好時機。

小學生閱歷很淺，所以很多思想對小學生來說是無本之木，因為他們沒有經歷或了解相應的事件或人物。品德基礎的建立離不開活生生的事例。語文教材中的事件或人物大都性格鮮明，能給小學生明確的是非觀念。所以，用好教材，借助教材為學生樹立榜樣是一項順水推舟的工作。在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到德育目的。

（二）語文課外活動

課外活動是學生將課堂知識和社會結合的好機會。通過語文課外活動對學生進行德育是語文教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。例如針對小學生處于幼稚、不成熟、獨立性與依賴性交織且其行為富于模仿性的特點；課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養其優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。可以通過舉辦革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展語文課外活動。通過這些活動滲透道德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。

（三）課外閱讀

人類思想的發展離不開閱讀。無論什么年齡，閱讀都是個人性格塑造重要方面。小學生閱讀量不是很大，先入為主的特點使得課外閱讀在小學生的價值觀、道德觀形成過程中起到的作用格外重要。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于培養學生良好的意志品格，而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目引導學生去讀；并加強閱讀指導，激發學生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有收獲。例如針對某些學生閱讀時只注意故事情節，就要教育他們在閱讀文藝作品時掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且能培養學生刻苦學習、戰勝困難的精神，所以應該鼓勵學生訂閱報刊，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

（四）教師的影響

學生的思想品德主要由教師來培養。俗話說“上梁不正下梁歪”，語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優雅的儀表、文明的談吐樹立良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。這方面的影響其實不限于語文教師，而適用于所有授課老師和教輔人員。

三、在小學語文教學中開展德育工作的一些要點

（一）形式多樣化

小學生的一個重要特點就是缺乏耐心，形象地說就是“猴子屁股坐不住”。對小學生的任何教育，無論文化課、思想道德、體育還是勞動技術，幾乎都取決于一點：能否有效吸引小學生的注意力。德育工作也不例外。好在我國語文有著浩如煙海的素材故事，而技術發展給我們帶來了豐富多彩的教學手段。軟硬結合，多種教學手段和花樣百出的課堂內容是吸引小學生、加強德育效果的不二法門。

（二）切忌主次不分

在課堂教學中應實施德育與智育相統一的教學方法，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育。過度注重德育工作會影響語文教學的質量。

（三）可以配合其他思想教育

小學生全面發展包括德智體美勞。在語文教學中，凡涉及的內容都可以有選擇地進行一些介紹。如議論文之于德育、說明文之于科學、詩歌之于音樂等。這樣既豐富了課堂內容，提高學生學習興趣和教學質量，又達到了素質教育、全面發展的目的。

[1]陳先云.論小學語文教學中美育的實施[J].語文教學研究，1994（6）.

[2]黃小蘭.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].老區建設，2009（10）.

[3]馮偉.如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣[J].教育科學家，2007（9）.