淺談小學(xué)循環(huán)日記的實(shí)施策略

宋彥強(qiáng)

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，日記這種練習(xí)方法對(duì)于小學(xué)生寫作能力的提升具有重要作用。循環(huán)日記在內(nèi)容長(zhǎng)短與寫作方法方面與普通的日記沒有什么不同，不同之處在于一組學(xué)生共用一個(gè)日記本，值班輪流寫日記，循環(huán)日記面向所有人。加強(qiáng)循環(huán)日記的應(yīng)用，有利于提高小學(xué)生語文能力。

一、激發(fā)學(xué)生參與循環(huán)日記的興趣

要想學(xué)生參與到循環(huán)日記活動(dòng)中來，需要以興趣作為支撐。在小學(xué)語文教學(xué)中開展循環(huán)日記活動(dòng)，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)寫作欄目，讓學(xué)生以個(gè)人生活為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)觀察生活與記錄生活。明確的主題會(huì)讓學(xué)生找到寫作的興趣點(diǎn)，像樂趣動(dòng)物園這樣的主題，對(duì)于具有動(dòng)物園游歷經(jīng)歷的小學(xué)生而言具有興趣激發(fā)作用。另外，像學(xué)習(xí)大觀園這樣的主題，也可以使學(xué)生具有親切感，更容易找到參與到循環(huán)日記中的契機(jī)。

要激發(fā)小學(xué)生的循環(huán)日記參與興趣，教師還要引導(dǎo)小學(xué)生為小組共同擁有的循環(huán)日記本起一個(gè)好聽的名字。循環(huán)日記的名字會(huì)使小學(xué)生聯(lián)想到許多其他內(nèi)容，在提高小學(xué)生的想象力的同時(shí)，提高小學(xué)生的循環(huán)日記興趣。首先，循環(huán)日記是具有合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需要以小組為單位開展循環(huán)日記活動(dòng)。所以，在對(duì)其進(jìn)行命名時(shí)，要利用一些具有團(tuán)體意義的詞語，像“營、團(tuán)、樂園”等都是好的選擇。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“日記小陣營”這樣的題目命名，突出合作性。其次，教師還要關(guān)注循環(huán)日記的趣味性，讓學(xué)生的情感因素在循環(huán)日記活動(dòng)中得到調(diào)動(dòng)，讓日記成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)伴侶。像“快樂日記本”或者“情感小城堡”等都可以成為循環(huán)日記本的名稱。

二、豐富學(xué)生開展循環(huán)日記的素材

學(xué)生要寫作，就需要一定的素材支持。要寫好循環(huán)日記，學(xué)生也要具有一定的寫作材料。沒有材料的寫作或者日記是沒有靈魂的，許多小學(xué)生反映，之所以不愿意記日記，是因?yàn)樽约翰恢佬枰涗浺恍┦裁磧?nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，要讓循環(huán)日記發(fā)揮出自己的積極作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確循環(huán)日記的記錄意義，讓學(xué)生找到寫日記的思想與材料，促進(jìn)學(xué)生日記能力的提高。教師還要利用日記范例來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有哪些內(nèi)容可以成為日記中的材料，像日常勞動(dòng)與生活現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以被記錄在循環(huán)日記當(dāng)中。

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校與家庭中的種種事件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事件背后所蘊(yùn)含的意義。比如在學(xué)校生活中，學(xué)生身邊有同學(xué)，有老師，課堂上學(xué)習(xí)了什么，自己在學(xué)習(xí)遇到了什么困難，怎么解決了困難，都可以成為日記的組成部分。在家庭生活當(dāng)中，每一個(gè)家庭成員做了什么事情，對(duì)自己產(chǎn)生了什么樣的影響。在自己的生活中，身邊的事物，像天氣、季節(jié)的變化等，都可以成為日記中的一部分。在這樣的引導(dǎo)下，小學(xué)生會(huì)明確循環(huán)日記的寫作素材，逐漸提高自己的記日記的能力。與此同時(shí)，小學(xué)生的寫作能力還會(huì)得到大幅度的提高，促進(jìn)其語文綜合實(shí)力的提高。

三、加強(qiáng)循環(huán)日記的開放性

循環(huán)日記的開放性，對(duì)于豐富小學(xué)生童年生活有著重要的作用。小學(xué)生正處于童年，童年是一個(gè)人人生中最為多姿多彩的時(shí)間段。小學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)有著很多的期待，對(duì)于語文學(xué)習(xí)也有著無限的想象。循環(huán)日記的開放，會(huì)使學(xué)生更加積極與自主地融入到循環(huán)日記活動(dòng)中來。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂是以教師與課本為中心的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到肯定，這對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。要加強(qiáng)小學(xué)循環(huán)日記的開放性，促進(jìn)其有效實(shí)施，教師需要定期為學(xué)生設(shè)計(jì)好話題，讓學(xué)生針對(duì)同一個(gè)日記話題進(jìn)行不同觀點(diǎn)的闡述與不同研究成果的記錄。

比如在春季，教師就可以利用“萬物復(fù)蘇”這樣的主題，讓學(xué)生以小組為單位開展循環(huán)日記活動(dòng)。教師要關(guān)注分組問題，讓每一個(gè)小組都具有寫作能力強(qiáng)與寫作能力弱的學(xué)生，讓學(xué)生通過各自日記的閱讀提高自身寫作水平。在一些學(xué)生眼中，萬物復(fù)蘇意味著大自然的蘇醒，主要表現(xiàn)在植物長(zhǎng)出新芽等方面。在一些學(xué)生眼中，萬物復(fù)蘇意味著重生與新的開始。學(xué)生對(duì)于這個(gè)主題不同的理解，會(huì)使循環(huán)日記變得更加豐富，也有利于學(xué)生開放性思維的形成。

循環(huán)日記的應(yīng)用實(shí)踐證明，循環(huán)日記在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅減少了學(xué)生的寫作練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的寫作能力，還有利于豐富學(xué)生的業(yè)余生活。筆者針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)循環(huán)日記在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了幾點(diǎn)分析。希望有更多的小學(xué)語文教師可以關(guān)注循環(huán)日記這種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的魅力。