信息化環境下初中數學函數教學的策略研究

劉小玲

（新疆維吾爾自治區沙灣縣第三中學）

隨著我國科學技術的進步與信息化的不斷發展，傳統的教學模式已經不再適應當下的新課程改革的要求，因此，信息化環境下如何保證初中數學函數教學更好地進行，是值得當下每一個初中學校和初中數學教師思考與研究的課題。

一、創設學習情境，激發學生興趣

在信息化的大環境下，教師迫切地需要對教學方法進行改革，探索出適應當前環境并能充分調動學生學習積極性的教學策略。根據學生的興趣愛好來創設出相應的函數課堂情境，是幫助初中生理解函數課程內容、提升學習興趣的有效途徑。例如，當教師在教授三角函數的知識時，可以借助計算機來完成教學。教師在講解完計算機的幾何畫板功能如何使用后，可將學生分為不同的小組，并給每個小組設定一個三角函數的常數數值，引導學生利用幾何畫板進行自主操作，在15度的單位下繪制出相應的函數圖象，既幫助學生驗證了三角函數概念，也增強了學生的動手能力。

二、利用信息資源，建立函數題庫

練習是學好函數的必要環節，教師可充分利用計算機信息容量大這一特點來建立起完善的數學函數題庫輔助教學。在課堂中，教師可以隨機在題庫中抽取題目，而后鼓勵學生思考與解答，并對表現好的學生給予表揚，對暫時落后的學生給予適當的鼓勵與指導。由于計算機函數題庫具有廣泛性和靈活性，學生可以在課堂下繼續借助題庫來進行練習。此外，教師還能將題庫中抽取的不同難度的題目組合成電子考卷來對學生的函數知識掌握情況進行考查。函數題庫的建立，在為學生有針對性地學習函數知識提供平臺的同時，也給教師的教學帶來很大的便利。

三、做好取精去糟，實現新舊互補

對于傳統的教學方法，我們不能一味地摒棄，應當辯證看待，取其精華、去其糟粕，汲取其中的優點來豐富當前的教學模式，實現舊的傳統函數教學和新的信息化函數教學之間的結合與互補。這就要求初中數學教師在熟悉相關軟件的知識與操作的基礎上，充分發揮自身在教學活動當中的引導作用，科學地設計好學生的學習方向，并合理減少對初中生的直接控制，給學生預留足夠的學習、思考的時間與空間，保證學生對函數知識更好、更快地掌握。

總之，作為培養學生思維能力的重要階段，初中階段的教育尤為關鍵，而函數是初中數學當中必不可缺的組成部分。將信息化技術引入初中數學的函數教學當中，能夠在豐富課程內容、活躍課堂氣氛、激發學生興趣的同時，促進初中函數教學目標的實現以及初中數學教學水平的提高。