淺談高中學生責任意識的培養(yǎng)

金延華

（福泉中學）

對處于青春期的高中生來說，老師傳授學生的文化知識固然重要，但更應該做好德育工作，幫助學生培養(yǎng)責任心，樹立人生觀、價值觀和世界觀，讓學生帶著責任感去看待世界、對待他人。

那身為一名政治教師，如何才能培養(yǎng)學生的責任感呢？筆者有以下幾點建議。

一、明確責任范圍

相信大部分教師對學生的令行不止、“陽奉陰違”很是頭疼，筆者也是如此。在筆者班里，亂接電源線的不良現(xiàn)象屢禁不止，不管筆者如何苦口婆心，學生仍然我行我素。學生升入高中，學習壓力大，不少學生買了充電手電，白天在教室里充電，晚上熄燈后偷偷在被窩里學習。這種學習的勁頭值得鼓勵，但這種做法并不提倡。每天教室里都會出現(xiàn)幾個插線板，上面插滿了正在充電的手電，用手一摸，每個手電都很燙。如果發(fā)生連電，一屋子學生的安全誰來保障？為了杜絕這種現(xiàn)象，筆者將學生的手電沒收，告訴他們周末回家時才會歸還，并不準再將手電帶到學校。然而，學生并不理解筆者的做法，大聲抗議。

學生希望教師理解他們，卻不懂得體諒教師的工作和苦心。他們只知道要求別人而不知道首先應該設身處地，從自己改變。他們并不知道自己應該肩負起哪些責任。因此，筆者認為教師在教學和管理過程中，應該向?qū)W生明確責任的含義，讓他們明白他們應該承擔的責任范圍：遵守學校的規(guī)章制度，努力遵循并維護秩序，好好學習，不浪費教師的工作價值，團結(jié)同學、尊敬師長，體諒、關愛父母，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，等等。

二、培養(yǎng)責任意識

有人認為，批評現(xiàn)在的學生沒有責任感是不對的，這種說法屬于“一竿子打死”，畢竟大部分學生還是對自己負責任的。筆者并不認同這種說法。

來看看筆者的調(diào)查吧。筆者曾問學生：“你們學習的目的是什么？”大部分學生回答：“走到更大的城市看看”“學習好媽媽會表揚，會給獎勵”“掙錢”，當筆者說道：“不想用知識奉獻社會、服務他人嗎？”學生竟然哄堂大笑。

筆者還問學生“在家做家務嗎？”幾乎所有學生的回答都是“不做。”筆者表示媽媽工作一天很勞累，學生給筆者的回答是：“媽媽不上班，收拾家務就是媽媽的工作”“收拾屋子不是什么體力活，應該不會累。”只有少數(shù)女生認為“媽媽很累，心疼媽媽”“會幫媽媽一起收拾。”

這就是學生的責任感現(xiàn)狀。有人可能會反駁，學生還在上學，沒有能力對社會負責任，但筆者認為，我們應該認識到一點，就是責任行為能力和責任意識是兩回事，在責任行為能力之前，責任意識應該培養(yǎng)起來。意識決定行為，高中學生有了為社會、為他人負責任的意識，才會將意識變?yōu)樾袆印?/p>

總之，筆者認為，對高中學生的責任感培養(yǎng)方面，最重要的就是提高他們的意識，讓他們在心里有一個對責任的認同感和使命感，在學生的責任意識初步形成后，再進一步引導他們進行責任行為的實施。

陶相根.學校責任感教育的策略探析.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2006.