中職音樂教學中學生學習主動性的培養

范 軍

（江蘇省吳中中等專業學校蘇州市 215000）

音樂是人類創造的一門偉大藝術，是陶冶人類情操的重要工具，對于學生來說，不僅能夠調節緩解學生緊張的學習生活，還能夠在藝術熏陶的環境中提高學生的自主學習能力，幫助學生真正的學會學習，熱愛學習。當前中職音樂教學中，對于學生的培養還是只停留于知識的灌輸階段，忽視了對學生主動性的培養和對學生音樂愛好的主動挖掘。所以在當前職業教育背景下，廣大中職音樂教師應該積極轉變教育觀念，真正的把培養提高學生的音樂學習主動性放到教育工作的主要位置，把提高學生音樂實用能力作為音樂教學的最終目標。

一、中職音樂教學的特點

中職音樂教學和一些普通高校、音樂專業學校的教學大有不同，首要不同體現在學生的音樂素養上。中職院校學生的音樂素養和音樂基礎與專業的音樂院校的學生相比有很大差距，和普通高校的學生相比文化知識和學習能力方面也有著一定差距，中職院校的學生對音樂學習的興趣和熱度并不十分高漲，在音樂學習上表現的比較被動，所以中職教師在進行教學實踐時要充分認識到這一點，結合自己班級中的學生學習能力的實際情況適當的安排教學內容促進學生發展。中職學生在音樂素養和學習能力方面的基礎功并不扎實，但是相對來說中職學生接觸社會較早，有自己獨特的個人觀點和想象力，教師們可從這一優點出發，采用適當方法挖掘他們學習音樂的主動性和積極性，充分發揮學生的學習潛能，找到學生的喜愛之處吸引學生的學習興趣，爭取讓每一位學生都能在輕松愉悅的課堂學習過程中感受要音樂的無窮魅力，從內心深處體會音樂學習樂趣。在理論上進行展望非常簡單，但是要真的想在具體的實踐當中做到這一點確實非常困難的，所以要想真正提高中職學生音樂學習的主動性，不僅要求中職音樂教師本身具備著扎實的音樂知識和崇高的音樂素養，還要在具體的教學活動當中靈活應對，具體問題具體分析，適當運用創新思維以不斷開發學生的學習主動性。

二、中職音樂教學的主要存在問題及原因分析

1.主要存在問題：學生對音樂課程不感興趣，主動性不高

中職學生在義務教育階段已經接受了音樂基礎教育，但是由于我國傳統教育模式忽略了音樂教育的重要性，學生們在中小學階段并沒有收獲到真正有用的音樂知識。在傳統教育思想的灌輸下很多中職學生對于現階段還要上音樂課感到認識不足與困惑。其實在人才培養方案中，音樂教育是促進學生德智體美勞全面發展的一項重要教育內容。音樂飽含著豐富的情感，能夠給人以靈魂深處的啟迪，能幫助學生接受藝術的熏陶。音樂是一門優美的情感藝術，能夠在無形中培養提高學生的各項綜合能力，學生學習音樂是應該是飽含熱情和激情的，然而現實卻是與想象大相徑庭的，很多中職學生對音樂課根本提不起學習情趣，對音樂課不重視甚至輕視，音樂學習缺乏主動性，在中職院校音樂課上學生缺勤率往往很高。針對這一問題出現的原因我們應該著重加以重視并且深入剖析問題出現的原因并找出適當的解決辦法。

2.原因分析：傳統教育模式的潛存弊端

音樂已成為人們現代生活必不可少的一份子，在大街小巷中我們隨處都可以聽到音樂。論及流行音樂，相信沒有任何一個學生沒有聽過或者不會唱，可見中職學生們對于音樂還是非常喜愛并且能夠接受的，但是為什么他們會如此的排斥音樂課呢？筆者認為這是傳統教育模式的潛存弊端，在傳統的教育模式下，學生們在高壓的環境下做著大量的作業和練習，只是被動的跟著老師的講解學習新知識，主動性在很大程度上受到了抑制，久而久之自然對各種學習都喪失了興趣和主動性。加之在傳統教育模式的干擾下，現階段的音樂教育方法也存在很多問題，比如只是一味的向學生講解理論知識，沒有根據學生的特點安排實踐活動等等。要改變當前中職音樂教育的現狀，中職音樂教師必須因人制宜采用靈活的教學方法改善教學效果。

三、中職音樂教學中學生主動性的培養方法

1.轉變教育模式，提升學生主體地位

改革傳統的灌輸式教育模式讓，推行教育改革，提倡“將課堂還給學生”，要求老師從課堂主導者的位置下降到引導者的位置，幫助引導學生成為課堂的主體。教師不再是灌輸知識，要全面把握學生的每個細節，善于發揮出每個學生的個性特點，幫助學生主動的學會學習。作為一名中職音樂教師，要以平等的姿態和學生進行交流，在學習上成為學生的好助手，在生活上成為學生的“知心姐姐”，能夠在課堂上和學生打成一片，營造出輕松愉快的學習氛圍，為學生主動學習提供良好的課堂環境。中職音樂教師還要注重利用課堂上的有機互動環節，拉近老師與學生之間的距離，減輕學生的學習壓力，形成和諧的互動學習，有利于促進學生和老師的共同進步。值得注意的是，我們的課堂是一個整體，并不是針對某個學生或者某些學生而開設的，所以老師在課堂上要更加注重整個課堂氣氛，關注音樂水平較差或在音樂學習上比較落后的同學，幫助他們改進提高以促進整個課堂教學效果的改進。

2.合理運用多媒體等現代化教學手段

隨著科學技術進步，多媒體教學已經成為常用教學手段。多媒體的運用一方面大大減輕了教師的講課負擔，另一方面也為學生學習提供了豐富多彩的資源。所以中職音樂教師要充分利用多媒體的便利和優點來提高學生音樂學習的主動性和能動性。在課堂上學生是課堂的主體，不會僅僅滿足于聽老師的講解來感受音樂的魅力。在老師進行講課之前，學生可利用多媒體自主搜索音樂視頻進行學習，自主學習、發現問題、解決問題，如果自己解決不了就可留到課上與老師同學交流解決。運用多媒體技術，老師的課堂教學方法也可多樣化，如定期組織學生觀看以音樂為主題的電影，在課堂講解之余搜索與課程相關的視頻給同學們觀看，以視聽結合的方式幫助學生們更好地理解。通過多媒體等現代教學手段的運用，學生可以利用的教育資源大大得到擴展，可學內容增加，可學范圍越廣，學生的興趣和主動性也會得到相應提高。

3.培養學生自主學習能力，提高課程參與程度

音樂在更高水平上可以說是一門抽象的思想藝術，音樂教學更加注重教授者與學習者之間心靈的共鳴，這種共鳴單靠語言是不能表達出來的，需要學生自主學習，從心靈深處進行感受。課程改革并沒有規定具體的教學模式和教學方法，我們在進行教學活動時也不能僅僅局限于一種教學思路，應該推進教學模式向多樣化方向發展，擴寬音樂知識的學習內容，并注重知識與社會需求相結合，啟迪學生進行自主學習和自我提高，提高學生的課程參與程度和學習的主動性。課程改革越來越重視學生主動性的培養，提高學生學習的主動性也是適應社會變革的需要。提高學生的自主學習能力要以學生的需要為中心，引導學生自主發現問題、探索問題，解決問題，在這一系列的過程中使學生的學習思想、創新思維、團隊合作和解決問題的能力得到充分的鍛煉和提高，為將來走向社會開展社會生活打下良好的基礎。所以在進行課程教授時，要注重對學生自主學習能力的培養，在課堂上增加師生互動，適當對學生進行提問，吸引學生學習興趣，改善學生音樂學習的主動性。

實踐證明音樂教育對于提升學生的精神層面具有重要意義。所以，要注重學生的音樂教育，提高學生音樂學習的主動性，合理運用現代化的教學手段加以引導學生進行自主學習和探索學習，這對于學生的學習生活和將來的社會生活都是極為有益的。筆者希望所有的中職教師們都能夠重視學生主動性的培養，為中職教育的發展開辟更廣闊的空間。

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[2]張軍燕.提升高職院校學生就業能力的研究[J].教育教學論壇，2010（36）

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