三“精”制“鑰”：打開語文課堂練習(xí)敞亮之門

李燕紅

【摘 要】課堂練習(xí)是語文教學(xué)中一個基本環(huán)節(jié)。本文主要從精心制定課堂練習(xí)目標(biāo)、精心選擇課堂練習(xí)、精心制定課堂練習(xí)過程等三方面簡述了如何做好語文課堂練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】練習(xí)；目標(biāo)；選擇；過程

課堂練習(xí)是語文教學(xué)中一個基本環(huán)節(jié)，一端是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的“牛鼻子”，一端是學(xué)生掌握語言文字的“多面手”，重要性不言而喻。

然而走進(jìn)當(dāng)下的語文課堂，課堂練習(xí)似水中花，鏡中月。一是課堂練習(xí)被“異化”：《課課通》《補充習(xí)題》《練習(xí)冊》等一股腦兒闖進(jìn)課堂，錯把課堂練習(xí)當(dāng)成課堂作業(yè)。二是課堂練習(xí)被“同化”：面對不同的年段，不同的文本，不同學(xué)情，課堂練習(xí)偏偏一律，機械刻板。如何讓課堂練習(xí)擺脫“異化”和“同化”，從“錯位”中走出來，筆者認(rèn)為要做到“精制”練習(xí)目標(biāo)，精選練習(xí)內(nèi)容，精設(shè)練習(xí)過程，才能滌清語文課堂練習(xí)誤區(qū)，從而打開語文課堂練習(xí)敞亮之門。接下來以蘇教版六年級上冊《煙臺的海》為例，針對優(yōu)化語文課堂練習(xí)略作探討。

一、精制：課堂練習(xí)目標(biāo)精心制定

蘇教版教材副主編李亮老師在教材培訓(xùn)會議上要求：語文練習(xí)要跟教學(xué)目標(biāo)保持一致，不同學(xué)段的練習(xí)應(yīng)有所側(cè)重。針對第三學(xué)段練習(xí)目標(biāo)，筆者整理如下：

“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；了解事件梗概，感知表達(dá)順序，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受……”

《煙臺的海》語言優(yōu)美，情感細(xì)膩，主旨明確，是一篇典型的寫景抒情散文。針對這樣一篇美文，結(jié)合第三學(xué)段閱讀教學(xué)具體要求，設(shè)計課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)著重突出“朗讀”“理解”“積累”“描述”等練習(xí)目標(biāo)。吸收、內(nèi)化、傾吐，螺旋上升，相互交融，既符合高段要求，又符合文本特征。課堂練習(xí)應(yīng)該依“標(biāo)”而設(shè)，突出年段特征，突出“教”和“練”圓融，避免發(fā)生教學(xué)和練習(xí)脫節(jié)。

二、精選：課堂練習(xí)內(nèi)容精心選擇

在《煙臺的海》一文中，作者用生動筆觸描繪了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。在作者細(xì)膩的筆觸下，文中詞語豐富，語段精美，結(jié)構(gòu)典型。結(jié)合這些文本特征，在設(shè)計課堂練習(xí)的時候，可以重點開展下列訓(xùn)練：（1）“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞句的意思”的課堂練習(xí)。（2）“積累課文中精彩句段”的課堂練習(xí)。（3）“能了解事件梗概，感知表達(dá)順序，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)”的課堂練習(xí)。因文而練，有的放矢，既關(guān)照年段目標(biāo)，又突出文本個性，做到練習(xí)內(nèi)容的選擇合情合理。

三、精設(shè)：課堂練習(xí)過程精心設(shè)計

【案例1】“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞句的意思”的課堂練習(xí)

“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞句的意思”是第三學(xué)段一項比較重要的閱讀目標(biāo)，課堂練習(xí)應(yīng)予以重視。《煙臺的海》一文中“撲”一詞極為生動，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容，通過對比分析，感受“撲”的傳神之處。

1.找一找：請大家默讀課文第2-3小節(jié)，找一找作者在描寫冬天和春天煙臺。

海的時候，都用了同一個動作，你能把他找出來嗎？

2.辯一辯：冬天的海氣勢洶洶，春天的海輕盈可愛，而作者用了同一個“撲”，你都覺合適嗎？請大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.讀一讀：讓我們再回到課文中，不同的季節(jié)里，這個“撲”字各是怎樣的表現(xiàn)呢？

4.理一理：學(xué)到這兒，從作者用的“撲”字上，你明白了什么？

聯(lián)系上下文，通過對比分析理解詞語的意思，可以使學(xué)生體會到作者用詞的精妙。同一詞語，盡管字面意義相同，但在不同的語境中會有不同的含義，表現(xiàn)出不同的情趣，產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，正所謂“義隨境遷”。課堂練習(xí)落實在細(xì)微之處，落實在語言文字中當(dāng)中，才會啟迪智慧，才會落地生根。

【案例2】“積累課文中精彩句段”的課堂練習(xí)

《煙臺的海》課文第二段冬景圖是文章的關(guān)鍵段落，雖然課后練習(xí)中沒有背誦要求，但不妨可以換一種形式，引導(dǎo)學(xué)生識記。教師可以設(shè)計這樣的練習(xí)，幫助學(xué)生積累。加入你就是煙臺冬天的海，你會怎樣介紹自己呢？請你在以下兩個主題中任選一個用第一人稱介紹。

我是煙臺冬天的海，我非常有特點 。

我是煙臺冬天的海，我和人們的關(guān)系非常親密

。

這樣的介紹既能調(diào)動學(xué)生的熱情，又能在介紹中不知不覺地內(nèi)化文中優(yōu)美詞句，將個性表達(dá)和文本語句有機結(jié)合，相得益彰。

【案例3】“感知表達(dá)順序，能簡單描述自己印象最深的場景”的課堂練習(xí)

《煙臺的海》以總—分—總的結(jié)構(gòu)謀篇布局，先總起全文，然后分四個季節(jié)分段描寫，最后總結(jié)全文。這樣總分總的段落特點，再結(jié)合文章主要是寫景，那么就可以用小導(dǎo)游的形式幫助學(xué)生感知文章表達(dá)順序，明晰文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，提高學(xué)生對文章謀篇布局的能力。

1.填一填。學(xué)完了整篇文章，我們再來回顧一下課文的大致內(nèi)容，請你依據(jù)課文內(nèi)容完成填空。“《煙臺的海》先圍繞 總起全文，然后從從

、 、 、 四個季節(jié)描繪了煙臺的海，呈現(xiàn)出 、 、 、 四種特點，最后把煙臺的海比作 。”

2.畫一畫。請同學(xué)們參照剛才的填空，試著在書上畫一畫《煙臺的海》文章結(jié)構(gòu)圖。

3.說一說。煙臺旅游局想請你當(dāng)他們的小導(dǎo)游，專門給小游客介紹煙臺的海，請你依據(jù)板書示意圖，結(jié)合文章具體內(nèi)容，介紹一下煙臺的海。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)河濱小學(xué)）