三“精”制“鑰”：打開語文課堂練習敞亮之門

李燕紅

【摘 要】課堂練習是語文教學中一個基本環(huán)節(jié)。本文主要從精心制定課堂練習目標、精心選擇課堂練習、精心制定課堂練習過程等三方面簡述了如何做好語文課堂練習。

【關鍵詞】練習；目標；選擇；過程

課堂練習是語文教學中一個基本環(huán)節(jié)，一端是教師進行課堂教學的“牛鼻子”，一端是學生掌握語言文字的“多面手”，重要性不言而喻。

然而走進當下的語文課堂，課堂練習似水中花，鏡中月。一是課堂練習被“異化”：《課課通》《補充習題》《練習冊》等一股腦兒闖進課堂，錯把課堂練習當成課堂作業(yè)。二是課堂練習被“同化”：面對不同的年段，不同的文本，不同學情，課堂練習偏偏一律，機械刻板。如何讓課堂練習擺脫“異化”和“同化”，從“錯位”中走出來，筆者認為要做到“精制”練習目標，精選練習內(nèi)容，精設練習過程，才能滌清語文課堂練習誤區(qū)，從而打開語文課堂練習敞亮之門。接下來以蘇教版六年級上冊《煙臺的海》為例，針對優(yōu)化語文課堂練習略作探討。

一、精制：課堂練習目標精心制定

蘇教版教材副主編李亮老師在教材培訓會議上要求：語文練習要跟教學目標保持一致，不同學段的練習應有所側(cè)重。針對第三學段練習目標，筆者整理如下：

“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；了解事件梗概，感知表達順序，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受……”

《煙臺的海》語言優(yōu)美，情感細膩，主旨明確，是一篇典型的寫景抒情散文。針對這樣一篇美文，結(jié)合第三學段閱讀教學具體要求，設計課堂練習應當著重突出“朗讀”“理解”“積累”“描述”等練習目標。吸收、內(nèi)化、傾吐，螺旋上升，相互交融，既符合高段要求，又符合文本特征。課堂練習應該依“標”而設，突出年段特征，突出“教”和“練”圓融，避免發(fā)生教學和練習脫節(jié)。

二、精選：課堂練習內(nèi)容精心選擇

在《煙臺的海》一文中，作者用生動筆觸描繪了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。在作者細膩的筆觸下，文中詞語豐富，語段精美，結(jié)構(gòu)典型。結(jié)合這些文本特征，在設計課堂練習的時候，可以重點開展下列訓練：（1）“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞句的意思”的課堂練習。（2）“積累課文中精彩句段”的課堂練習。（3）“能了解事件梗概，感知表達順序，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)”的課堂練習。因文而練，有的放矢，既關照年段目標，又突出文本個性，做到練習內(nèi)容的選擇合情合理。

三、精設：課堂練習過程精心設計

【案例1】“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞句的意思”的課堂練習

“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞句的意思”是第三學段一項比較重要的閱讀目標，課堂練習應予以重視。《煙臺的海》一文中“撲”一詞極為生動，教學中我引導學生聯(lián)系上下文內(nèi)容，通過對比分析，感受“撲”的傳神之處。

1.找一找：請大家默讀課文第2-3小節(jié)，找一找作者在描寫冬天和春天煙臺。

海的時候，都用了同一個動作，你能把他找出來嗎？

2.辯一辯：冬天的海氣勢洶洶，春天的海輕盈可愛，而作者用了同一個“撲”，你都覺合適嗎？請大家談談自己的看法。

3.讀一讀：讓我們再回到課文中，不同的季節(jié)里，這個“撲”字各是怎樣的表現(xiàn)呢？

4.理一理：學到這兒，從作者用的“撲”字上，你明白了什么？

聯(lián)系上下文，通過對比分析理解詞語的意思，可以使學生體會到作者用詞的精妙。同一詞語，盡管字面意義相同，但在不同的語境中會有不同的含義，表現(xiàn)出不同的情趣，產(chǎn)生不同的藝術效果，正所謂“義隨境遷”。課堂練習落實在細微之處，落實在語言文字中當中，才會啟迪智慧，才會落地生根。

【案例2】“積累課文中精彩句段”的課堂練習

《煙臺的海》課文第二段冬景圖是文章的關鍵段落，雖然課后練習中沒有背誦要求，但不妨可以換一種形式，引導學生識記。教師可以設計這樣的練習，幫助學生積累。加入你就是煙臺冬天的海，你會怎樣介紹自己呢？請你在以下兩個主題中任選一個用第一人稱介紹。

我是煙臺冬天的海，我非常有特點 。

我是煙臺冬天的海，我和人們的關系非常親密

。

這樣的介紹既能調(diào)動學生的熱情，又能在介紹中不知不覺地內(nèi)化文中優(yōu)美詞句，將個性表達和文本語句有機結(jié)合，相得益彰。

【案例3】“感知表達順序，能簡單描述自己印象最深的場景”的課堂練習

《煙臺的海》以總—分—總的結(jié)構(gòu)謀篇布局，先總起全文，然后分四個季節(jié)分段描寫，最后總結(jié)全文。這樣總分總的段落特點，再結(jié)合文章主要是寫景，那么就可以用小導游的形式幫助學生感知文章表達順序，明晰文章結(jié)構(gòu)脈絡，提高學生對文章謀篇布局的能力。

1.填一填。學完了整篇文章，我們再來回顧一下課文的大致內(nèi)容，請你依據(jù)課文內(nèi)容完成填空。“《煙臺的海》先圍繞 總起全文，然后從從

、 、 、 四個季節(jié)描繪了煙臺的海，呈現(xiàn)出 、 、 、 四種特點，最后把煙臺的海比作 。”

2.畫一畫。請同學們參照剛才的填空，試著在書上畫一畫《煙臺的海》文章結(jié)構(gòu)圖。

3.說一說。煙臺旅游局想請你當他們的小導游，專門給小游客介紹煙臺的海，請你依據(jù)板書示意圖，結(jié)合文章具體內(nèi)容，介紹一下煙臺的海。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)河濱小學）