構建自由發展課堂的思考與實踐

蔡雪飛

教育的本質是培養心智自由的人。小學階段作為人生發展的“黃金期”，啟迪孩子的自由之心，培育孩子的自由品質，讓孩子的生命狀態更有力量和質量，應該成為教育承載的首要任務。課堂作為教育教學的主陣地，它應該是快樂的、有趣的、有創意的。我們嘗試通過自由發展課堂的實踐與研究來實現這一愿景。自由發展課堂教學是學生在教師的指導下，通過自由學習活動，在此過程中使自我的情感、智力、個性諸方面得到有效發展，而這種發展是主動的發展、和諧的發展、異步的發展、全體的發展，教師在成就學生的同時也發展自我的過程。

我們依托探究性、體驗性、欣賞性、練習性等基本課型，從不同類型的課程、不同類型的知識入手，開展個性化的、立體化探索的同時，還著重進行了以下五方面的探索與實踐。

一、建立自由發展課堂的規則

課堂教學過程中必須存在約束的因素，但同時也要有一定范圍內的自由。探索自由與紀律二者的平衡點，把握準操作的“度”，尋求保障學生學習發展權益的最理想狀態是我們追尋的目標。我們的做法是讓教師和學生共同成為課堂規則的制訂者，通過廣泛參與，科學引領，民主研制，形成得到共同認可的自由課堂的規則。這些規則融合了每個人的思想，更符合每個孩子正常發展的需要，所以它們不會成為禁錮學生行為的枷鎖，這也體現了自由和規范的統一。在規則形成和執行的過程中，也讓孩子真正體味到自由不是想干什么就干什么，而是要服從真理。……