為學生打開一扇閱讀的大門

阮鶯鶯

《語文課程標準》明確指出了小學生課外閱讀的質和量，質是“好讀書，讀好書”，量是145萬字。如何指導學生進行有效課外閱讀，是我們每個語文老師都要思考的問題。對于小學生來說，培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣就顯得尤為重要。而激發學生的課外閱讀興趣，為學生打開一扇通向閱讀的大門，更是我們每一位小學低年級老師要努力做到的事情。

一、老師講述，激發閱讀期待

我總是會抓住機會為學生讀書。從一年級開始，我就給學生讀整本整本的書。因為學生們認識的字不多，一開始我主要是利用課前五分鐘給他們讀一些繪本故事，如《猜猜我有多愛你》《我的爺爺有辦法》等。每一次講故事，我都會加上表情和動作，比如講到《我的爺爺有辦法》中“爺爺總是縫進縫出，縫進縫出”這句話時，我就一邊做動作，一邊講。這句話在書中反復出現了很多次，以致后來還沒等我開口，學生就學著我的樣子一邊做一邊講，每一次聽故事他們都特別認真，也總是意猶未盡。這之后我經常看到學生課間三個一群、兩個一伙地在看一些繪本故事書。我記得給學生讀《一年級的小木瓜》時，因為這本書很厚，等我講完兩三個故事以后，班上有一半以上的學生買了這本書，有的已到書店一飽眼福，盡管這樣他們還是聽得津津有味。因為一個個奇妙的故事，帶領學生們走進一個個奇妙的世界，感受書本所帶來的快樂。

二、品味情趣，引發閱讀期待

在指導學生讀一本新書時，我總是會先請他們先看看目錄，并說說你最想看哪一個章節。同時我會選擇能引起兒童興趣和共鳴的切入點，以此激發學生的閱讀期待。如在《淘氣包埃米爾》的新書推薦會上，我出示了幾張埃米爾淘氣的圖片，一張是他把妹妹當作國旗升到旗桿頂端的圖片，一張是他把豬血倒在爸爸身上的圖片，還有一張是他把教導夫人的頭發點燃的圖片，讓學生說說埃米爾給你留下了怎樣的印象，并猜猜接下來會發生怎樣的事情。學生們的小手就像小樹林一樣高高地舉了起來，并大膽地猜測故事的結果，書中到底是怎樣描寫的呢？在情趣中，引發了學生們的閱讀期待。

三、感受影響，產生閱讀期待

當我們走進電影院看電影時，總會關注電影的收視率，導演是誰？演員是誰？利用這樣的心理，我會設計這樣一些環節。如推薦《淘氣包埃米爾》時，我問學生這本書的作者是誰？然后告訴他們是瑞典的林格倫，人稱“童話外婆”，她成功地用自身的作品，為全世界的孩子留下了一個永遠不會長大的童年伙伴。林格倫的作品被翻譯成86種文字，發行量達到一億三千萬冊。把她的書摞起來有175個埃菲爾鐵塔那么高，把它們排成行可以繞地球三周。同學們聽了都目瞪口呆。這時我還給學生讀了幾位著名作家對林格倫作品的評價。聽完這些介紹，學生們都會想，什么樣的好書有這么好看，早已是迫不及待啦！

四、學生展示，引發閱讀興趣

隨著學生們讀的書越來越多，我開始給他們組織講故事比賽，有時和教學同步。如這兩周講的課文都和動腦筋有關，我就會要求學生準備一些愛動腦的故事;這個單元學習古詩，就開展古詩朗誦會。這樣既拓展了教學的廣度，又豐富了學生的知識面。

五、親子閱讀，感受閱讀魅力

“你或許擁有無限的財富、一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”每一次開家長會，我都會和家長交流親子閱讀的感受和體會。我會抓住每一次開家長會的機會，讓學生當著家長的面，講故事，背古詩，讓家長重視學生課外閱讀。

親子閱讀，亦稱親子共讀，在國外被認為是早期教育最有效的方式，近幾年在中國一些大城市也開始推行。英國每年有“寢前閱讀周”，臺灣地區有“故事媽媽”團隊，這是政府認識到了親子共讀重要性后，進行的有計劃的安排。親子閱讀對于激發學生的閱讀興趣，有著不可估量的作用。

哪些書籍適合進行親子閱讀？最好是用圖畫書，圖畫書是兒童早期的主要讀物，這在西方成為所有父母的共識。圖畫書中精巧的故事和優美細膩的畫面，不僅能緊緊吸引住學生的眼睛，也能讓家長們在講述中煥發童心。《猜猜我有多愛你》《效率專家爸爸》等優秀的圖畫書都是不錯的選擇。讀著這一本本書，不但能增長知識，更能增進家長與孩子之間的感情。

我愿意一直努力，讓孩子們的童年與書為伴，與書同行，因為我相信：書能滋潤孩子們的心靈，給孩子們帶來快樂，更能拓寬孩子們的視野，增長知識。有了豐富的知識，孩子們就像鳥兒有了翅膀，能夠飛向更加廣闊的藍天。