略談高效課堂教學(xué)下的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法

黃琳

高效課堂教學(xué)的實(shí)施離不開課前的高效預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，與教師配合得更默契，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)生的心理特征可分階段進(jìn)行。

一、低段（1～3年級(jí)）預(yù)習(xí)

低段預(yù)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣為主。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小、掌握的知識(shí)水平低的特點(diǎn)，我讓學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步：看。讓學(xué)生按照一定的順序（從左到右或從上到下）觀察主題圖，并閱讀給出的文字信息。

第二步：畫。讓學(xué)生用“ ? ? ? ? ? ?”或波浪線等其他線條畫出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

第三步：說。讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說一說通過看圖知道了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并說出圖中是怎樣解決問題的。如在教學(xué)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我布置了看和說的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生觀察課本插圖，看看圖上畫的是什么，說一說圖意。

第四步：做。嘗試做例題和做一做。

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的預(yù)習(xí)環(huán)境。教師和家長(zhǎng)可以通過面對(duì)面交談、網(wǎng)絡(luò)溝通、電話交流等方式建立一個(gè)互通信息的平臺(tái)，將預(yù)習(xí)內(nèi)容告訴家長(zhǎng)、交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況等。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不懂的地方，家長(zhǎng)要耐心幫助解答，有些小游戲、小實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容還需要家長(zhǎng)和學(xué)生一起互動(dòng)完成。通過家校互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、高段（4～6年級(jí)）預(yù)習(xí)

四年級(jí)以上的學(xué)生在已有的預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上已經(jīng)能獨(dú)立地完成預(yù)習(xí)，因此，教師可以有針對(duì)性地出示預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)教材進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)作好鋪墊。……