網絡環境下小學科學教學的更新策略

劉萍

美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒說：“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有了整個世界。”這句話被印在有關國際互聯網絡書籍的封面上，固然有明顯的商業廣告意味，但是隨著網絡及其有關概念愈來愈多地進入尋常百姓生活，誰能無視計算機網絡所帶來的社會生活各個方面的巨大變革呢？我們早起就通過互聯網進微博空間，買東西就去網購、團購，查資料就百度，網絡已經融入了我們的日常生活，可以說世界已經進入了網絡時代，教育也必然走向網絡化。

網絡時代的推陳出新，各種軟件、系統等都會不斷實時更新，在這種網絡環境下，科學教師與學生在許多時候必須共同學習，我們的科學教學也要根據時代的發展以及科學教學實際情況的變化而不斷更新發展。網絡教育要求教師具有一定的網絡開發能力，掌握必要的開發工具，不斷追蹤學科最新發展方向，及時更新知識，加強教學能力。同時，及時的信息反饋還能幫助教師改善教學方法，有針對性地提高教學質量，實現教學相長。

一、實驗材料的更新

實驗材料是科學探究教學的基礎，也是開展好科學探究活動的前提條件，因此，實驗材料的準備是科學課堂教學的關鍵。平時教學中的實驗材料有些來自學校實驗室、有些來自社會市場，有些來自學生家庭，但也有一些材料在自己周圍很難找到，這時我們往往可以求助于網絡。一些網站通?？梢詾槲覀冋覍さ轿覀兯枰拇蟛糠植牧?。……