運用信息技術手段 提高初中生物教學質量

郭艷紅

【摘 要】計算機多媒體作為新型高科技教學媒體，集動畫、投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，由計算機通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據課堂需求制作課件，讓生物課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰，從而提高課堂教學效率，打造高效課堂。

【關鍵詞】信息技術 ? ?生物教學 ? ?應用

多媒體教學過程不同于傳統教學，在教學過程中運用文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，圖文聲像并茂，可以大大提高教學過程中的直觀性，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，提高課堂教學質量。下面我就結合自己的學習與實踐來談談信息技術在初中生物教學中的運用。

一、備課環節的應用

（一）利用網絡尋找資源

網絡上有許多圖片、視頻、動畫等教學輔助資料，在備課時我們可下載使用。例如在學習遺傳病時，為了幫助學生理解為什么不能近親結婚，可搜索“英國女王維多利亞的家史”、“達爾文的悲劇”等資料。

（二）拍攝照片或錄像積累資源

我們可以利用數碼相機或手機拍攝生物資源，存入電腦以備用。例如，在戶外旅游或登山時，將那些珍貴的植物、動物等拍攝下來輸入電腦儲存備用，就是很好的資料。將這些直觀的教學資源整合到教案或課件中，課堂內容就非常豐富，可以激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

二、課堂教學的應用

（一）化難為易——解決重點難點，降低教學坡度

在生物課堂中，有很多重點和難點僅憑教師口頭講解是難以解釋清楚的。借助多媒體，精心設計，適度選擇，合理解釋和演示，及時處理信息，教學的重點問題就容易解決，難點問題就容易突破。如，在初中一年級生物教學中，心臟的結構以及瓣膜的開啟方向是教學中的重難點，在以往的教學中，教師往往利用教學掛圖和心臟模型來講解，用箭頭表示瓣膜的開啟方向控制血液的流動方向，這些教具都是“死”的。 現在利用Flash編制的心臟結構圖和動畫，可以清晰地看到心臟的結構及在收縮和舒張時，通過瓣膜的開啟方向來控制血液的流動方向，使教學難度大大降低，學生的理解難度大大降低。 由此可見，采用多媒體技術表達教學內容，把人體復雜的生理過程模擬出來，可以使教學過程更直觀，更形象生動，使之成為“活”的教具，便于學生對教學內容的理解，解決了教學中的重難點問題。 再如《物質運輸的路線》這一部分內容，教學的重點是血液循環的兩條途徑體循環和肺循環。它既是對前面所學的血液、血管、心臟等知識的深化，又是后面學習消化、呼吸、排泄等章節的前提和關鍵。充分利用網絡資源制作血液循環模式圖flash動畫并展示設計這一活動，可以使同學積極去探究血液循環的途徑，通過已有知識，在小組同學的努力下共同完成血液循環途徑的認識，增強學生的合作意識，為進一步突破血液循環途徑這一難點問題打下基礎，教學的重點迎刃而解。

（二）化抽象為具體——拓展時空范圍，便于掌握知識

初中生物課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，在理論講解時借助借多媒體教學，用課件將它與教學內容有機結合，可以滿足課堂需要，可使抽象的知識具體化，深奧的道理形象化，大大增加了課堂的信息量，拓展了課堂的時空范圍，縮減了學生掌握知識的過程。如在講述《綠色開花植物的雙受精》時，綠色開花植物的受精過程較為抽象，而鑒于初中生的邏輯思維比較弱，我將其設計成電腦動畫，把學生觀察不到的微觀過程變為能直接觀察到的宏觀過程，在動態感知中體會并理解開花植物的雙受精過程，理解雙受精的概念，最后達到省時、高效的目的，比傳統教學更易于理解和接受。

（三）化繁為簡 ——優化復習模式，提高課堂效率

隨著網絡和多媒體課件制作軟件的誕生，教師可以根據自己所教班級的實際情況，以章為單位總結重點，以幻燈片的形式直觀地呈現出來，從而使學生形成先入為主的深刻印象，產生學習興趣，記憶深刻。對于一些枯燥的概念復習，教師可以利用網絡設計一些小游戲來幫助學生消除疲勞感，從而加深理解及記憶。例如復習某一單元的概念時，我制作了一個多媒體動畫課件，先出示序號，選擇一個題號，點擊一下出示題目，再點一下出示答案。以小組為單位進行游戲競猜，勝利的一組有獎勵，失敗的一組會有他們意想不到的小懲罰。通過學生反饋，知道了這一學生喜聞樂見的形式不僅帶給學生歡樂，而且還加深了記憶，強化了概念，真是一舉兩得。

三、應用信息技術應注意的問題

教師在運用現代信息技術教育手段時，要抓住“科學合理”這個關鍵，深入鉆研教材，找準可利用現代信息技術教育的內容及切入點和時機，要避免不顧學生生理的特點，利用多媒體輔助教學信息量大，速度快，進行“滿堂灌”加重學生負擔的錯誤做法。要充分發揮計算機、語音室、投影儀等手段的優勢，結合教學實際，教師應精心制作一些課件，盡可能使現代信息技術在課堂中起到促進學生主動學習、發現問題、捕捉信息、獨立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學生的能力和綜合素質的作用。比如，剛剛使用多媒體上課時，把上課的每一個環節都反映在課件上，導致上課時就像放電影，沒有重點，喧賓奪主，反而降低了課堂效率?，F在我們備課時就可以有選擇地利用課件，精簡而實用。

總之，多媒體教學手段的運用是有效課堂教學發展的必然趨勢，是傳統教學手段所無法比擬的。利用多媒體教學手段提高生物課堂教學效率，一定要吃透教材，熟知知識與教育媒體的長處，找準課程資源與現代教學媒體的結合點，根據實際情況選好教法，讓生物課堂充滿樂趣、充滿活力，才能實現高效率的生物課堂教學。