應用型人才培養模式下《機械制圖》教學的改革探究

李貞 童金蓮

【摘 要】《機械制圖》是工科類學生必修的一門重要的專業技術基礎課程。本文根據應用型人才培養模式的要求，結合課程特點，改革教學內容、教學方法、教學手段，以提高教學質量和教學效果。

【關鍵詞】應用型人才 ? ?《機械制圖》 ? ? 教學改革

應用型人才是相對于專門學術研究型人才提出的，以適應用人單位為實際需求，以大眾化教育為取向，面向基層和生產第一線，強調實踐能力和動手能力的培養。

在高等教育大眾化、多樣化的新形勢下，高校應緊緊抓住學校的人才培養目標，大力且有針對性地進行課程改革，促進教學質量和教學效果的不斷提升。《機械制圖》是機械專業的一門既注重理論又注重實踐的專業技術基礎課程，它所研究的機械圖樣，是工程界的共同語言。學生在學習專業課和從事生產實踐中，時時要涉及《機械制圖》知識，要與各種圖樣打交道。學生掌握的情況和熟練程度，不僅關系到后續專業課程的學習，而且能夠反映學生的理論水平和職業技術素質。隨著高等教育人才培養模式的改革及計算機的三維設計迅猛發展，必將引發《機械制圖》教學的變革。本文結合筆者的教學實踐，從教學內容、教學方法、教學手段等環節，進行教學改革，以提高教學質量，培養學生較好的實踐技能，滿足應用型人才培養目標的需求。

一、優化教學內容

根據應用型人才培養目標，教師在授課過程中要對教學內容進行合理的優化，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，制圖國家標準規定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規定的表達、標注方法加以強化說明。圍繞著應用型本科的人才培養目標，在《機械制圖》教學內容的選擇上，應堅持少而精，側重基本概念、基本理論的講解和實際動手能力的培養，對不適用的知識點大膽刪除，舍棄一些深而難的個別知識點練習，注重知識體系的構建，強化空間思維能力和形象思維能力的培養。如，相貫線的畫法，要講簡單些，降低難度。我們知道，相貫線是在加工過程中自然形成的，沒必要準確畫出，可用簡化畫法代替。對投影部分應作為制圖課的重點內容講解，幫助學生逐步建立由空間體到平面圖形以及由平面圖形到空間體的對應關系，培養學生的空間想象能力，而對于其中的投影變換部分可以只作簡單介紹，甚至不講。尺寸標注也是制圖教學中的難點，學生沒有加工實踐，對標注認識不足，所以對尺寸標注的教學應該從“標注”轉移到“識讀”。零件圖和裝配圖要相互配合講解，這樣可以使學生體會到零件與相鄰零件之間的聯系，有利于提高學生的讀圖能力。

二、改革教學方法

傳統教育重知識的傳授，輕能力的培養，把學生當作教育對象看待，沒有看到學生是主體，具有能動性、創造性和自主性。“填鴨式、滿堂灌”司空見慣，忽略了師生的雙邊交流，忽視了學生的主體地位，束縛了學生的創造性，培養出來的學生高分低能，無法適應時代發展的需要。因此，應轉變以教師為中心的講授為主的單一教學模式為以學生為中心的多元化教學模式，可采用啟發式、問題引導式、情景導入式、分組討論式和項目化等多種教學方法，以學生為主，教師為輔，充分發揮學生的自主能動性，提高學生的學習積極性。

三、創新教學手段

隨著多媒體技術發展，計算機輔助教學成為《機械制圖》教學的重要方式和手段。一要充分利用多媒體的各項功能將理論教學和實踐教學有機結合起來，結合教學內容播放動畫和錄像資料，提高學生對事物的認知能力。二要充分利用三維造型技術，使其成為學生學習《機械制圖》知識的重要工具。采用互動式教學方法，讓學生進行二維圖形與三維建模的轉換練習，將復雜問題簡單化，抽象問題直觀化，提高教學效率。利用三維圖進行剖切演示，使學生更容易地掌握剖視的概念，同時能激發學生的學習興趣，提高教學質量。三要把機械制圖和AutoCAD繪圖有機結合起來，這是提高《機械制圖》教學效率的有效方法。讓學生上機用AutoCAD做繪圖練習，學生興趣高，空間構思能力得到提高。

掌握手工制圖的技術仍是當今工程技術人員必備的基本功。這不僅是基本技能的訓練，也是為了培養學生一絲不茍、認真負責、嚴謹細致的工作態度和工作作風。因此，要布置學生完成一定量的手工繪圖作業。

四、加強實踐教學

應用型人才培養模式要求學生具有很強的實踐操作能力，因此要加強學生的實踐能力訓練。除了精選的作業練習之外，在課堂教學中把AutoCAD上機繪圖穿插過來，還要安排三維模型三視圖、機件表達方法、齒輪測繪以及一周的零部件測繪。要求學生掌握繪圖工具的使用方法，能夠使用計算機及手工繪制各種零件圖和裝配圖，掌握正確的作圖方法及步驟，增強標準意識，貫徹最新的機械制圖標準，提高零件圖、草圖的繪圖能力，以及標準件、常用件和一般類零件的標準結構、尺寸及公差與配合的查表能力。除此之外，還可以組織學生到實習車間或校外工廠參觀、實習，加強實踐性教學環節的教學，增加感性認識。

五、結束語

總之，《機械制圖》的教學要結合學生實際和課程教學特點及要求，優化教學內容，轉變教學觀念，創新教學方法，最大可能地發揮學生的潛能，從而為社會培養出綜合素質高、適應面廣和技術能力強的應用型人才。

【參考文獻】

[1]李澄，吳天生，聞百橋.機械制圖 （第4版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]李善鋒，景軍，姜勇.從零開始——AutoCAD2014機械制圖基礎培訓教程（第1版）[M]. 北京：人民郵電出版社，2014.

[3]劉耘.務實致用：對地方大學應用型人才培養模式的探索[J].中國高教研究，2006（5）.