淺析如何加強小學生德育教育工作

柴曉錦

【摘 要】教育要從孩子抓起，在教育發(fā)展的新形勢下，小學生德育教育邁上新臺階。目前對小學生進行德育教育，不能僅限于課堂教育，還要拓寬德育教育的寬度和深度，突出德育教育的重要性，整合社會各種資源，尋求有利環(huán)境，提升德育教育的功能。本文從目前小學生德育教育的現(xiàn)狀入手，探析進一步加強小學生德育教育的措施。

【關鍵詞】小學生 ? ? 德育教育 ? ? 現(xiàn)狀 ? ? 措施

加強對小學生的德育教育是教育的首要前提，小學階段是德育教育的最佳時期，也是小學生樹立科學的人生觀、價值觀，為形成正確的政治態(tài)度奠定思想基礎的重要時期。

一、我國小學生德育教育的現(xiàn)狀

（一）小學生德育教育的主要內(nèi)容。《小學德育綱要》中規(guī)定小學德育的培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德;遵守社會公德的意識和文明行為習慣;形成良好的意志、品格和活潑開朗的性格;學會管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎。

綜觀上述內(nèi)容，小學生德育教育包含以下主要內(nèi)容：一是愛祖國。從小樹立愛國主義理想信念是我們進行德育教育非常重要的內(nèi)容。二是愛人民。讓孩子們從小知道是勞動人民建立了社會主義新中國，知道勞動人民創(chuàng)造了中華文明，要有尊重勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。三是愛勞動。讓孩子懂得勞動光榮，懶惰可恥;能參加力所能及的生產(chǎn)勞動，掌握一些簡單的勞動技能，培養(yǎng)勞動習慣，珍惜勞動成果;初步培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。四是愛科學。讓孩子知道學習是學生的主要任務;啟發(fā)學生的學習興趣和求知欲望;培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣;熱愛科學，相信科學，反對迷信，不參加各種封建迷信活動。

（二）小學生德育教育的特點。一是有愛心。德育教育的前提是教師要有愛心，要信任和尊重學生，對缺點較多和有特殊情況的學生，更要親近和幫助他們。要了解不同年級學生的年齡特點;了解他們的思想、行為表現(xiàn);了解環(huán)境變化對他們的影響;了解他們的性格和興趣愛好等。二是有的放矢。根據(jù)小學生的年齡特點，遵循其生理、心理發(fā)展的基本規(guī)律，運用恰當?shù)姆绞竭M行教育，不要給他們講大道理，防止成人化;要針對學生的知識水平和理解能力，分清層次，由淺入深;要針對地區(qū)的實際情況、學生的個性差異，提出不同的要求，采用不同的教育方法，能夠因材施教，避免一般化。三是以身作則。每位教育工作者都要樹立教書育人的思想，把言傳身教和教書育人結合起來。小學生模仿性強，只有以身作則，才能使學生從教師的形象中感受到所學的道德準則可信，從而激勵他們積極行動。四是有引導性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就說過：“我深信，只有能夠激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育。”只有變“要我做”為“我要做”，學生內(nèi)部活動才能被啟動，其思想道德素質(zhì)才能真正提高。良好的素質(zhì)形成，需要教師平常對學生各種良好習慣的訓練和引導。

（三）小學生德育教育的目標。2004年2月26日，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出未成年人思想道德建設的主要任務是：從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神;從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念;從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。

二、我國小學生德育教育存在的主要問題

目前，我國小學生德育教育在現(xiàn)有情況下已取得一定的效果，但是，隨著社會發(fā)展，在教育過程中仍存在一些問題，需要引起我們的重視。

（一）德育目標大而寬，沒有明確的序列，缺乏因材施教的指導原則。人的認知遵循著循序漸進的規(guī)律，學校德育的目標需要形成一個比較細致的目標序列，并對不同的對象提出不同的道德要求。然而，長期以來，我國中小學德育工作中提出的目標過高、過于理想化，沒有形成循序漸進的目標序列。

（二）知行分離，不能很好地把握理論與實踐的結合。在學校教育過程中，教師注重對學生德育知識的灌輸，但缺乏德育實踐活動。究其原因，主要在于：一是學生上課時間安排緊湊，課后學生分散，不好組織;二是教師缺乏德育實踐的培養(yǎng)和訓練，不能很好地組織;三是很多學校沒有重視德育實踐活動。

三、進一步加強小學生德育教育的措施

（一）建構多層次的小學德育目標體系。張人杰教授提出：道德價值觀可分為四個層面：即“應該提倡的”“必須做到的”“允許存在的”“堅決反對的”。學校德育需側(cè)重的則是“必須做到的”和“堅決反對的”兩個層面。在建構小學德育目標時，除了考慮到德育自身的層次性，在德育的實施途徑和方法上也應體現(xiàn)年級段的特點。

（二）加強德育實踐活動。在學生安全首位的原則指導下，豐富德育實踐活動。比如每天的升國旗活動，讓學生要在這經(jīng)常性的活動中，了解國旗的常識及其含義，讓學生參與到活動中來，切身感受國旗的莊嚴和神圣。注重實踐是學生品德形成與否的標志。我們要有意識地創(chuàng)設多層次、多渠道的實踐活動，使課堂理論學習和課外實踐活動有機地結合起來，使學生的品德學習和品德踐行有機地結合起來。

（三）加強學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系。學校德育教育雖然具有計劃性強、組織性強等優(yōu)勢，但也因過于規(guī)范化而壓抑了孩子們的天性。因此，要改變以學校為中心的封閉式德育教育模式，注重利用學校外部的教育資源，加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，如定期召開家長會，相互溝通，達到共同教育的目的。把學校德育教育與家庭、社區(qū)教育結合起來，使學校德育教育內(nèi)容得以延伸與補充，使德育時間和空間得以拓展，發(fā)揮全方位的、主體的、綜合的教育作用。