談新課程背景下如何創建高中物理高效課堂

李順義

【摘 要】新課程改革為創建高效課堂提供了很大的動力，很多新的教學指導思想對提高課堂教學的有效性有很大的幫助。高中物理作為一門重要的自然學科，在新課改背景下創建高效課堂十分迫切。本文就新課改背景下如何創建高中物理高效課堂展開論述。

【關鍵詞】高中物理 ? ? 新課改 ? ? 高效課堂

為了更好地推動基礎教育的發展，同時也為了為社會培養更多優秀的人才，我國進行了新課程改革，希望通過新課程改革使我國的教育能夠跟上時代發展的步伐。高中物理作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，同時也是對學生走上科學研究之路產生重要影響的一門學科，在新課改過程中受到了廣泛重視。為了將新的教學理念落實到現代高中物理課堂教學之中，進而更好地提高課堂教學的有效性，本文就新課改背景下如何創建高中物理高效課堂展開論述。

一、教師要以新的教學理念為指導展開教學活動

為了將新課改過程中提出的新的教學理念落實到高中物理課堂教學中，更好地提升物理課堂教學的有效性，就迫切地需要教師轉變教學理念。教師的教學理念對課堂教學產生直接的影響。就目前高中物理教學而言，很多教師都能夠積極地學習新課改過程中提出的新的教學指導思想，但是依然存在部分教師對新的教學指導思想沒有引起重視的情況。鑒于此，作為新時期的高中物理教師，一方面要積極學習新的教學指導思想，另一方面要積極將新的教學指導思想與課堂教學結合起來，這樣才能更好地打造高效的高中物理課堂。

二、營造良好的課堂教學環境

想要打造高效的高中物理課堂，教師在教學過程中要注重營造良好的課堂教學環境，教師的教學活動是在一定的環境中進行的，學生的學習活動也是在一定的環境中進行的。只有在良好的課堂環境中，教師教學的積極性與學生學習的積極性才能更好地被激發。在營造良好的物理課堂教學環境的過程中，一方面，教師需要不斷地努力，另一方面，學生也需要積極地配合教師的教學活動。學生在高中階段的學習以教師的引導為主，教師在創建良好的課堂教學環境中發揮著重要的作用。因此，教師應該將有助于構建良好的課堂教學環境的因素引入課堂教學之中。例如：教師應該實現師生在課堂教學中的平等性，教師要尊重學生，要積極主動地去關心學生的學習，使學生在物理課堂上能夠感受到更多的溫暖，進而更好地激發學生的學習動力。當然，學生也要積極配合教師的教學活動，尊重教師的勞動成果，積極與教師進行互動，在師生的共同努力下真正實現營造良好的課堂教學環境的目的。在良好的課堂教學環境中，教師的教學激情能夠得到很大程度地激發，教師的教學活動會變得更加有創造性，能夠為創建高效的物理課堂教學提供保障;在良好的課堂教學環境中，學生的學習激情也會得到有效激發，這就能夠大大提升學生的學習效率，進而提升課堂教學的有效性。

三、提高教師課堂教學的藝術性

教師的教學活動無疑對課堂教學效果產生重要影響，教師的教學是否有效在一定程度上決定了學生的學習是否有效。因此，提高高中物理教師的課堂教學藝術性，成為建設高中物理高效課堂的關鍵點。長期以來受應試教育的影響，教師將課堂教學的焦點集中于知識點的傳授，很多教師認為只有對學生講解更多的知識點，學生才能更好地掌握知識，因此，“滿堂灌”成為很多教師在物理課堂教學中慣用的教學方法。而實際上這種教學方法最終并沒有達到提高課堂教學有效性的目的，隨著現代教學的不斷發展，反而在一定程度上影響了課堂教學的有效性。新課改提出教師應該提高課堂教學的藝術性，使課堂變得更加有魅力，進而調動學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。提高教師課堂教學的藝術性對提高課堂教學的有效性有很大幫助，教師應該在日常生活中積極學習，提高自己的教學藝術性。例如：教師要積極學習一些有助于提高課堂教學有效性的方法與技巧，在課堂教學的過程中要將有助于提高課堂教學藝術性的方法與實際的教學活動結合起來;教師還要積極進行課后反思，使自身的教學藝術性不斷得到提升。

四、提高物理課堂教學的趣味性

提高物理課堂教學的趣味性，也是建設高效物理課堂的一個重要法寶。有趣的事物往往更能夠有效吸引學生的注意力，就物理課堂教學而言，不管是從專業知識學習的角度，還是從理論與實際結合的角度，都能夠有效提升學生的學習興趣。好奇心強是高中學生的一個重要特點，物理作為一門自然科學，為學生提供了廣闊的探索天地，因此，教師可以引導學生在學習物理的過程中不斷地進行探索，進而有效地調動學生自身的學習興趣。物理是一門與實際生活聯系十分密切的學科，教師在教學過程中也可以利用物理學科的這一特點激發學生的學習興趣。將理論知識與實際生活結合起來，不僅能夠提高學生的物理學習興趣，而且還能夠有效提升學生將理論知識應用于實踐的意識與能力，因此，能夠產生良好的教學效果。

五、對教師與學生在課堂教學中的角色進行科學定位

為了建設高效的物理課堂，對教師與學生在課堂教學中的角色進行科學定位也十分重要。就課堂教學而言，教師與學生是構成課堂教學最重要的兩大因素，因此，處理好教師與學生在課堂教學中的關系就顯得十分必要。傳統教學中，教師獨霸課堂，學生是知識的被動接受者，而新課改對教師與學生在課堂教學中的角色進行了科學定位，教師在課堂教學中發揮主導性作用，學生才是課堂教學真正的主體。因此在日常教學中，教師應該將學生在課堂教學中的主體地位落到實處，尊重學生在課堂教學中的主人翁地位;同時教師也要對自身在課堂教學中的主導性地位有一個清楚的認識，在對學生傳授知識的同時，對課堂教學活動進行有效管理，使課堂教學更加順利、高效。物理作為一門自然學科，發揮學生在課堂教學中的主體性地位，更有助于學生積極進行思考，能夠使學生在物理學習的道路上不斷地進行探索。發揮教師在課堂教學中的主導性地位，有助于教師更好地引導學生學習物理，使學生掌握有效的物理學習方法與技巧。

本文對新課改背景下建設高中物理高效課堂展開了論述，并提出了有效的建設措施。新課改還提出了很多有助于提高物理課堂教學有效性的指導思想，教師在教學過程中應該落實到實際的教學中去，使課堂教學向好的方向發展，進一步提升學生的物理水平。