小學信息技術教學中微課的應用與教學設計

吳建

摘 要：新課改指導下，小學在開展教學活動中，要注重全面培養學生，注重提升學生的綜合能力，不僅要學習語文、數學等學科的理論知識，還要注重培養小學生的其他能力，從而促進小學生的全面發展。因此，針對小學信息技術教育教學進行探討，創新教學方法，為學生提供良好的學習環境。

關鍵詞：小學；信息技術；教育教學

近幾年，我國社會經濟快速發展，科學技術及網絡信息技術也在不斷發展，經濟市場競爭越來越激烈，對人才也提出了更高的要求。僅僅具備理論知識已經不能滿足社會的發展。對小學生進行信息技術教學，有利于學生對信息技術有一定的掌握，注重培養學生學習興趣，為學生日后發展奠定良好基礎。

一、注重激發學生學習信息技術的興趣

興趣是最好的老師，學生對信息技術學科沒有興趣，強制性、被動地學習，將會抹殺學生探究真理的欲望。因此，小學在開展信息技術教學活動中，要注重激發學生的學習興趣，充分調動學生積極性，對信息技術學科產生熱情，才能保證學生有效融入課堂教學中，有效去掌握知識，從而滿足學生的求知欲望[1]。

教師在實際教學中，要將教材上抽象的知識生動形象地傳授給學生，為學生創造輕松愉悅的學習環境，從而有效激發學生學習興趣。例如，教師在教學“玩‘紙牌游戲”中，主要教學目的及要求為進一步認識窗口、對話框及菜單命令；初步掌握“紙牌”的游戲玩法；熟練運用鼠標器的相關操作；初步使用“幫助”命令。教師在實際教學中，可以利用“紙牌”游戲來激發學生的學習興趣。小學生認知能力處于形成階段，對一切未知事物非常感興趣，并且，小學生因年齡等特點，對游戲有極大的興趣。因此，教師可以充分利用學生這一特點吸引學生的注意力，從而保證更好地融入課堂教學中，使學生在游戲中學習鼠標的用法，并能進行簡單的菜單操作，掌握相關的操作。在游戲中學習知識，學生更容易接受理解，并且也能積極主動去學習知識。

二、課堂教學突出學生主體地位

在以往教學中，課堂教學以教師為中心，學生處于被動接受知識的狀態，通常教師講什么，學生記錄什么，學生沒有思考的空間，不利于學生思維的創造。新時期下，隨著新課改的不斷深入，在對學生開展信息技術教學活動中，小學課堂教學要注重突出學生的主體地位，為學生創造輕松的學習環境，培養學生自主學習能力，提高學生團隊合作意識，從而培養學生綜合素質[2]。

如，教師在指導學生形成正確的打字姿勢，手指在鍵盤應如何擺放中，小學生在上節課已經認識了基準鍵，教師在帶領學生練習中，可以將學生分為不同的學習小組，教師在傳授基本知識后，便將課堂時間交給學生練習，4人為一組。教師起到引導作用即可，引導學生之間進行相互交流，學生出現錯誤，另一個學生及時指出，將課堂充分還給學生，從而有效調動學生積極性，更好地學習教材知識。開展小組合作，學生之間能夠進行有效的督促，并且，在沒有教師的參與下，學生會更加放松。因此，教師在實際教學中，要積極組織學生進行小組討論，使學生在輕松愉快的環境中學習知識。

三、加強創新教學手段

很長時間以來，在開展教學活動中，小學信息技術教師通常采用傳統的灌輸式教學方法，注重培養學生掌握理論知識，不注重為學生營造良好的學習氛圍。新時期下，網絡信息技術全面普及，被廣泛應用于各個領域中，都取得了較為顯著的效果。因此，教師在對小學生開展信息技術教學中，要積極運用現代化教學設備。這樣不僅能符合社會的發展，也能實現信息技術教學的最終目標。信息技術教學是使學生能夠掌握計算機技術，并且能夠有效運用到實踐中[3]。

教師在教學中，要充分運用現代化手段，積極引用網絡信息技術開展教學。如，在教學“指法”軟件的使用中，主要使學生學會使用“指法”軟件，熟練掌握指法要領，使學生形成正確的打字姿勢，從而加快學生打字速度。教師可以采取微課教學模式，課前教師為學生制作教學視頻，使學生在正式學習新課前對知識有一定的了解。小學生能夠自主學習使用“指法”軟件的理論知識。然后在課堂學習中，與教師進行討論，有不懂的問題及時向教師提問，這樣能夠有效節省理論知識的教學時間。并且，教師能夠在課堂中有充足的時間，帶領學生進行實踐活動，保證學生能夠形成正確的打字姿勢，并加強鍛煉學生的打字速度。可以組織小學生進行比賽，培養小學生競爭意識，從而調動其積極性，更好地掌握知識。

新時期下，對教師提出了較高的要求，教師不僅要掌握信息技術教材知識，還要具備創新的教學理念，不斷創新教學方法，積極為學生提供輕松愉悅的學習環境，并且有效掌握計算機技術，從而更好地滿足學生的發展需求，符合社會的發展，培養滿足社會發展需求的應用型人才。

綜上所述，小學在開展信息技術教學活動中，要改變傳統的教學模式，積極創新教學方法，注重激發學生學習興趣，課堂教學突出學生主體地位，充分調動學生積極性，使學生更好地融入課堂教學中。并且，教師要加強提升自身教學能力，運用現代化教學手段，從而提升小學信息技術課堂教學質量。

參考文獻：

[1]王薇.淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].電腦知識與技術，2016，12（24）：109-110.

[2]秦曉峰.微課在小學信息技術教學中的實踐研究[J].現代交際，2016（5）：226.

[3]朱智勃.淺析小學信息技術教育教學中的不足[J].中國校外教育，2015（33）：99.

編輯 高 瓊