強化網(wǎng)絡心理與行為指導培養(yǎng)學生的自律意識

王麗

摘 要 教師一方面要直面網(wǎng)絡的沖擊，充分認識信息時代育人工作的緊迫性，積極、冷靜地應對網(wǎng)絡所帶來的這樣那樣的問題；另一方面要充分發(fā)揮網(wǎng)絡正能量，找準對接點，逐步提高學生的自律能力，讓他們健康茁壯的成長。

關鍵詞 網(wǎng)絡；心理素質(zhì)；行為習慣

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0132-02

1 前言

隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)引導著人們的生活趨勢，網(wǎng)絡給教師在開展“以人為本，以實為魂”常規(guī)管理方面，提出諸多新的課題。在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及的形勢下，網(wǎng)絡融入每個學生學習、生活和娛樂的方方面面的現(xiàn)實，要求教師要以全新的角度，有針對性地引導學生在網(wǎng)絡環(huán)境下學會逐步提升自我約束、自我調(diào)適、自我發(fā)展的能力，探索“好習慣成就幸福人生”的育人路徑。下面，筆者結(jié)合自己在實踐中遇到的問題，談談自己的粗淺認識。

2 行為指引和心理誘導應結(jié)合網(wǎng)絡開展

網(wǎng)絡是把雙刃劍，在給人們帶來諸多便捷的同時，隨之而來的一些沉渣也造成一些污染。對于年齡尚小、辨別是非能力不強、還處在成長關鍵期的學生來說，網(wǎng)絡在多層次滲入他們的生活后，良莠不齊的海量信息每天都快速充斥著他們的頭腦。這就給教師的教育特別是班主任的工作提出一個嶄新的課題。這一課題要求教師必須深入了解學生面對網(wǎng)絡的心理，尋找出科學應對網(wǎng)絡給學生心理和生活帶來變化的狀況，針對學生在應對網(wǎng)絡時所表現(xiàn)出的意識、采取的行為措施，采取恰當?shù)氖侄?，引導他們學會從正面積極地甚至超前地應對，有效地促成學生不斷增強自律意識，引導他們不斷形成良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，確保學生面對問題能夠采取適合的辦法及時化解和處理，從而能夠健康快樂地成長。

學生受網(wǎng)絡的誘惑出現(xiàn)行為不當?shù)睦硬簧?。班上的一對雙胞胎男生，家庭條件比較好，父母望子成龍心切，為了讓孩子能夠借助網(wǎng)絡學習，給他們購置了筆記本、平板電腦等電子產(chǎn)品。在購買這些輔助工具時，他們非?？犊?，都給孩子買的時興品牌，希望網(wǎng)絡能彌補自己在學習上對孩子輔導、幫助的不足，在親情上彌補對孩子親子教育的缺失。但由于父母平時比較忙碌，缺失對孩子必要的跟蹤、陪護和監(jiān)管，孩子迷戀上玩網(wǎng)絡游戲很長時間他們都沒有發(fā)覺。隨著時間的推移，孩子形成了沉迷網(wǎng)游的壞習慣，不光學業(yè)成績下降了很多，還開始迷戀上了參與賭博性游戲，時不時地出現(xiàn)誆騙、偷拿爸爸媽媽和爺爺奶奶的錢，去買數(shù)額巨大的游戲幣的情況。更讓人出乎意料的是，他們還在同學中廣泛地散布參與這種行為的滿足感，在同學中產(chǎn)生了不小的負面影響。

學生向筆者反映了這一情況，筆者進行核實后通知了家長。家長知道這一情況后心急如焚，向筆者討教對策。筆者和家長一起，針對孩子的行為表現(xiàn)，經(jīng)過慎重的討論后，決定采取心理疏導的辦法來引導、教育孩子。首先，筆者利用放學后、周末的時間，到孩子家中，以家訪的形式走進孩子的家庭，以了解他們家庭學習、休閑的方式，與他們進行交流，做他們家庭學習和休閑的旁觀者。孩子在向筆者展示他們生活的時候，不自覺得走進了網(wǎng)絡；當他們走進網(wǎng)絡后，不由自主地表現(xiàn)出忘乎周圍的一切、醉心游戲的癡迷，甚至忘了筆者的存在。

在看到他們成長發(fā)展錯位的表現(xiàn)后，針對這些問題，筆者和孩子們一一進行討論、交流。交流從統(tǒng)計游戲用時、投入的精力開始，然后又引導他們回想自己鐘情網(wǎng)游前的生活、學習和對生活的心理感受，在如敘家常的對比中，曉之以情、動之以理，一天只說一個錯位點。一個多星期后，在筆者和家長的共同努力下，孩子開始主動和筆者交談，談論同學、班級、學習的時候多了，筆者向他們介紹了同學在學習上的進步情況、班內(nèi)同學追求進步的新鮮事；不到兩星期的時間，他們的注意力開始回轉(zhuǎn)到學習、班級生活上來了，每天放學后做的第一件事不再是網(wǎng)游，兄弟倆又開始討論起學業(yè)、同學、班級生活了。就這樣，他們的行為得到了矯正，重新走上了健康發(fā)展之路。

3 應有針對性地培養(yǎng)學生的自律意識

自律，顧名思義，就是自己從主觀上對自己進行有意識、有目的的管理。具體來說，自律就是指每個人在平時工作、學習和生活中對自己以一定的規(guī)則、條理進行的約束和自控，如乘車需排隊，上下樓梯需遵守靠右行的規(guī)則。

在信息化時代對學生產(chǎn)生巨大“誘惑”的現(xiàn)實面前，要想讓他們逐步成長為一個合格的“社會人”，就要教會他們以“自律”這把戒尺來約束自己，在紛繁復雜的網(wǎng)絡大環(huán)境下，時刻保持清醒的頭腦。教育也必須結(jié)合現(xiàn)實，以加大的耐心對學生進行循循善誘，循序漸進地引導他們，讓他們逐步學會理智地面對紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境。

班主任應與多學科教師形成教育合力 教育學生的時候，要品質(zhì)培養(yǎng)與完成學業(yè)同時并重。一方面可以利用信息技術(shù)手段把學科教育和人文教育融合在一起，把學科教育作為基礎，把人文價值教育作為目的，讓學生在應用信息技術(shù)的過程中建立積極向上的是非觀、價值觀，以張揚正能量的手法引領增強學生不斷追隨時代、主宰生活的信心。一要注意在有針對性地向?qū)W生傳授知識和技術(shù)的同時，密切關注學生思想道德發(fā)展方向的引領；二要關注學生的心理、情感需求；三要建立起師生、生生、師生與家長的良性互動機制，不斷增加相互間多元互動的“相容性”。

另一方面，教師要及時更新觀念，讓自己的育人觀念緊跟時代的步伐，從成人成才的高度科學應用網(wǎng)絡技術(shù)，發(fā)揮信息化的魅力與身體力行相結(jié)合影響學生，以開放、包容的心態(tài)對待學生應用網(wǎng)絡過程中出現(xiàn)的各種問題，有的放矢地消除學生置身網(wǎng)絡產(chǎn)生的負面影響，逐步培養(yǎng)學生健康向上的高雅趣味和健康情感。

在班級管理中讓道德教育與情感熏陶相得益彰 教師要把網(wǎng)絡正能量和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢緊密結(jié)合起來，幫助學生建立健康的人生觀、純良的道德觀、向上的價值觀。在教育學生的點點滴滴中，既要防止學生大腦的網(wǎng)絡信息出現(xiàn)“過載”，混淆他們的視聽、分散他們的精力，導致他們的注意力因網(wǎng)絡而發(fā)生偏移，甚至被流俗或低級趣味感染；又要積極研究網(wǎng)絡條件下學生思想政治教育的特點和規(guī)律，始終站在思想道德教育的制高點，經(jīng)常性地通過主題班會、國旗下講話、典型案例展示等形式，向?qū)W生開展“網(wǎng)絡倫理與道德”教育主題活動，以拋磚引玉的形式逐步引導學生樹立遠大的理想信念，讓學生學會自覺自愿地抵制網(wǎng)絡的負面影響和侵蝕。

通過多種班級活動方式達成學生成長目標 教師要有意識地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下引導學生多開展互助式討論交流活動，讓學生在參與集體活動的過程中學會自律。建議采取的辦法：一是采用現(xiàn)身說法的辦法，以榜樣為引領，通過身邊的人和事，引領他們形成積極健康的興趣愛好；二是多開展飽含正能量的實踐活動，讓學生在親身體驗中享受成功，在充分體驗成就感、榮譽感中體會自強、自律帶來的自尊；三是設定主題，讓學生在廣泛瀏覽網(wǎng)上各種論壇時有選擇地關注社會發(fā)生在同齡人身上的熱點問題，從多種觀點的交鋒中去學會認識社會、體驗生活。

4 應以寬容的心態(tài)、博愛的情懷對待學生

學生的自控能力畢竟有限，教師一定不要動輒就拿它和成年人相比。教師在教育過程中應該冷靜地對待學生所犯的錯誤，既不要一味地上綱上線，學生一犯錯誤就橫眉冷對，也不要低估錯誤所帶來的影響，對他們所發(fā)生的錯誤無原則地包容或輕描淡寫地一帶而過。而是要針對錯誤的起因、過程、后果，具體問題具體分析，在診斷、治療發(fā)生在學生身上的問題之前，要以朋友的身份、和藹可親的態(tài)度與學生平等對話，貼近學生的心，給他們敞開心扉道出心理動機的機會，這樣才能找出根源。同時，更要給他們改正錯誤的機會，在糾正錯誤的時候嚴守原則和底線，這樣才能做到寬嚴并濟，既不傷及學生的自尊，又能達到預期的目的。如教師可通過一對一談話（可以是面對面的，也可以選擇網(wǎng)絡QQ）、參與學生QQ群聊天、網(wǎng)上論壇、發(fā)表BBS等手段，以這些中轉(zhuǎn)方式對學生施以潤物無聲的影響，這樣更容易收到事半功倍的效果。endprint