初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究

周強+許東

摘 要 物理涉及的理論都是以數學的形式表現出來的，理論的科學性以及真實性都是通過它的對立面來證實的，而這些都需要通過反復的實驗得到結果。物理是在實驗的基礎上的自然科學，團結一起小組合作這樣的實驗更有意義。

關鍵詞 物理；實驗；小組合作學習

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0158-02

1 前言

一個成功的學術研究絕對不是建立在一個人的努力之上得來的，正如奧斯特洛夫斯基所說：“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量?！蔽锢砜茖W理論的形成是建立在無數的實驗基礎上的。每一項政策的出臺都有一個領導集體在背后的付出，每一項著名的理論的得出，它的背后都有一個強大的研究團隊，只有眾人團結在一起才能夠取長補短，彌補自己的不足。那么小到日常的物理教學之中，傳統的教學模式是否早已不適應現代社會的要求？現在需要的是懂得團結合作、創新實踐的學生，這是當代社會賦予他們的使命。

2 實驗教學中小組合作存在的問題

教師都曾走過學生時代，由于存在對新生事物的好奇心，通常在上課的時候就可以發現學生對于物理實驗課的熱愛程度遠遠超過課堂書本知識的傳播，當把合作小組的計劃告知的時候，出于好奇心，學生熱情高漲，紛紛選擇搭檔，好在上實驗課的時候可以合作。但是，隨著教學計劃的開展，物理實驗小組合作這樣的教學方法存在的一些平時難以發現的問題便會出現，這些問題大大降低了合作的效用，減小了學生那種對實驗課的熱情?！?br>