詞匯組塊教學在初中英語教學中的應用

張桂云

【內容摘要】詞匯是語言學習的基礎，在英語學習的過程中，單詞作為英語語言學習的重要內容，則對學生的英語學習起著一定的影響。而現今在初中英語學習過程中出現的現象，單詞學習顯現出死記硬背的情況，這種方式帶來的效果是非常糟糕的，不僅不能夠為學生的學習帶來高效率，而且學生遺忘的速度也會非?？?。“詞匯組塊”教學在英語教學中顯得非常重要。

【關鍵詞】詞匯組塊 英語教學 學習效率

詞匯組塊的教學方式更強調的是對英語單詞的組合式學習，而不是一個一個單詞的記憶。在這樣的教學法下，學生就不會出現背字母記單詞的現象，而是通過某些短語組合或者句子組合來進行記憶，這就為學生的學習帶來相應的情景環境，在情景環境的激勵下，學生才會更加有效地去理解和應用英語。

一、為單詞的學習構建相應的語境

單詞雖然是一個個單獨的成分，但是學習單詞的目的也是為了去搭配短語或者句子，為了更好地去使用英語，所以學習單詞時一定要把這個單詞放在相應的語境中，這樣才能夠快速地記憶和理解。例如牛津版初中英語7AUnit3中的“wonderful”一詞，這個單詞字母比較多，學生看到后便有一定的抵觸心理，但是教師在教學時可以把這個詞放到各種情景中，讓學生不斷地去揣摩這個單詞的用法和意思，從而進行記憶。例如教師可以說：“假如某個學生在運動賽上表現得非常出色，然后其他同學就可以對他說‘wonderful！”這個時候學生就可以理解了wonderful這個單詞的意義。接著教師可以讓學生自己去舉例，說明一下這個單詞的用法，學生就可以通過之前教師的例子來進行語境模仿，最終便會應用這個詞了。所以，單詞的學習并不是通過記字母、記漢語意思就能夠達到相應的效果，而是要在各種各樣的語境中去體會和揣摩，才能夠感受到單詞真正的意義。

還比如在牛津版初中英語7AUnit3 中的“New Year's Day”一詞，學生看到這個詞后一定會很快地記住，因為這是學生們在平時就會感到熟悉的詞，但是教師仍然要從語境中去教會學生對這個詞的應用和理解。比如教師可以說：“現在比如我們都準備迎接新年了，所以當我們看到親朋好友的時候應該怎樣問好呢？”學生們便會立刻知道說：“Happy New Year's Day！”因此，這種形式不僅能夠幫助學生記憶詞匯的意思，還能夠讓學生學會應用詞匯，這也是英語學習最重要的目的。

二、詞匯組塊在英語句子中的表現

通常來說，英語句子包含著大量的信息，人們也可以從句子中讀出相應的意思以及思想內涵，并且句子具有一定的語境意識。所以，教師在進行詞匯教學時，不妨讓學生從相關的句子中去學習單詞，在有語境意思的情況下，單詞的學習才能夠更加深刻。例如在學習牛津版初中英語7AUnit6中的“fashion”這個詞時，教師就可以給學生舉出關于這單詞的句子：The style of this skirt is out of fashion.這個句子中，除了應用到fashion外，還有一個與fashion搭配的短語即“out of fashion”，所以單詞不能單獨地進行學習，當放到句子中時，相應的詞組短語也會一并學習到。“out of fashion”則表達的是“過時”的意思，結合句子，整句話就是說“這條裙子的風格過時了”。學生在掌握句子的表達和意思后便能夠明白fashion這個單詞的具體含義和用法了。

還比如牛津版初中英語7BUnit2中的單詞“play”，這個詞在本單元中的意思是“戲劇”，而結合之前對這個單詞的學習，“play”則是一個動詞。所以教師可以通過句子，讓學生弄清楚這個單詞的具體含義。比如“This play shows us the plot of the two men's playing basketball.”這個句子中就含有兩個“play”，但是學生要注意到兩個play的含義是不同的，第一個是指“戲劇”，而第二個則表示的是一個動詞意思。所以，句子能夠全面概括單詞的意思，學生掌握句子的同時也掌握了相應的單詞用法。

三、從閱讀中發現詞匯組塊現象

英語是一門語言，學習語言則少不了閱讀和積累，通過閱讀，許多單詞的表達和句子的意思會呈現出不同的情形，但這些是從教材中難以尋查完整的，所以教師就要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，從閱讀中去發現詞匯組塊的現象，去學習各種不同的單詞和詞組。針對初中生而言，教師可以先讓學生去閱讀簡單的童話故事，比如《Pinocchio》、《The Wizard of Oz》等，都是可以被學生接受的童話小說。在閱讀過程中，童話故事的英語表達一定也有著其特殊的地方，而在閱讀過程中也會遇到許多生詞，教師要提醒學生遇到生詞不要立刻去查閱，而是先通過上下文的推斷再去從字典中找到對應的意思，通過這樣的方法，學生才能從具體的語境中找到單詞的含義，從而快速記憶單詞的意義。

除了閱讀小說故事外，教師還可以鼓勵學生進行相關的網絡新聞閱讀，網絡新聞作為另一種體裁，其中的英語表達和詞匯短語用法也會呈現出不一樣的情形，因此學生從網絡新聞的閱讀中也能夠學習到更多的詞匯短語用法，并且明白這些詞匯短語在新聞中的應用與在教材中的應用有什么不同，這樣在對比中不斷提升自己的英語能力。所以，閱讀是一種非常有效的方式，幫助學生積累大量的詞匯以及幫助學生提高英語表達能力。

四、總結

總而言之，單詞雖然是英語學習中的重點部分，但是學習單詞的方法不能夠過于死板，教師在教學時一定要注意對詞匯組塊式教學法的應用，并且鼓勵學生把單詞融會起來學習，加強對短語、詞組的認識，即把單詞放在一個更大的環境中去學習和認識。

【參考文獻】

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[2] 石中英. 知識轉型與教育改革[M]. 教育科學出版社，2003.

（作者單位：江蘇省大豐市實驗初級中學）