“少教多學”小學語文高效課堂的構建

林玉英

摘 要：小學語文教育是我國的基礎教育。小學教育對于學生以后知識的積累以及學習方法的形成都非常重要。在小學階段給學生打下一個比較好的基礎，會使他們在以后的道路上受益終生，且語文對于文化認同以及文化傳承都有很重要的作用。但是，在長期的教學實踐中總是存在效率低下的問題。主要分析和研究如何提高語文教學的效率以及提高學生興趣的相關措施。

關鍵詞：少教多學；小學語文；高效課堂

通常情況下，“少教多學”作為我們在新時期里追求的一種教學方法，目的在于提高課堂的授課效率。而做到“少教多學”，我們將要從不同的角度進行研究和探索，不斷提高小學語文課堂的高效性，提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率，并培養小學生的綜合素質，促進其全面發展。在新課改的教育背景下，教育部門對小學語文高效課堂的構建給予了一定重視，并主張“少教多學”的教育方法，希望以此來培養小學生的思考能力，并提高課堂的趣味性和有效性，進而促進教育的改革和發展。

一、“少教多學”的含義

“少教多學”主要就是為了發揮學生的主體性，在教育過程中盡可能地減少說教式的教學模式，通過學生自主學習或小組學習的方式實現“少教多學”的教學理念，進而提高小學生的主觀能動性，激發小學生的興趣，提高其學習效率和學習質量。

二、小學語文課堂教育的特點

眾所周知，語文學習過程中蘊含著豐富的民族文化和傳統精神，是我國優秀文化的載體，同時也是基本的文化符號，所以構建高效的語文課堂是傳播優秀文化、保障文化傳承與發展的關鍵。同時，語文作為日常生活中必不可少的交流工具，在人們的生活中發揮著十分重要的作用。小學生的認知能力和自主能力都相對較差，所以小學語文課堂基本上處于無序的狀態，而且小學生的注意力相對有限，進而導致在課堂上聚精會神接受知識的時間也屈指可數，這就需要教師針對小學生的這一特點構建更加科學有效的語文課堂，進而提高學生的學習興趣，同時提高學生的學習質量。“少教多學”就是針對小學語文課堂的特點提出的具有針對性的學習策略，它可以培養小學生的自主學習能力，同時提高其學習積極性，并在一定程度上幫助小學生構建自己的知識體系，在學習過程中感知快樂。

三、構建“少教多學”語文課堂的意義

1.培養學生自主學習的興趣

合作學習是提高學生學習效率的關鍵所在，甚至可以起到事半功倍的效果。“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在學習小組里學習，可以使學生學習的過程更加容易，而且在互相交流、溝通合作的過程中，大家對于學習的興趣也被激發出來了，這就使得學習的效率更加地提高了。如，在語文課上適當地組織學生進行討論，然后每組派一名代表進行發言，對其討論結果進行闡述，通過小組討論的方式幫助學生取長補短，進行知識的自主學習和吸收，最終實現“少教多學”的教學理念。

2.培養學生自主學習的能力

其實，作為老師來說，不僅僅要教授知識，而且要教授學生如何獲取知識，具體來講，教會學生如何學習并不是單純教授知識。老師一般都是在語文教學領域長時間探索的人，因此有很多的經驗，無論是語文的美感以及語文的深度，老師都應該盡量帶領學生去體會。有了這種體會，學生自然有興趣去探索語文的奧秘，而這種探索的過程，主要是通過閱讀來完成，應該閱讀哪些書目以及把這門學科非常重要的一些書列出來很有必要。閱讀是一個私人的過程，而不是一個集體的過程，所以老師要鼓勵孩子在課下的時候學會如何閱讀，同時可以制定相應的鼓勵政策，如每周閱讀書目最多的學生可以免費獲得一本圖書等，進而提高學生自主學習和自主閱讀的能力。體會閱讀的美感對于學生形成自主學習能力非常重要。

3.培養學生從問題中獲得學習的動力

“少教多學”給了學生自己思考的時間，能培養學生獲取知識的功力。在“少教多學”的過程中，老師要不斷提高自身的知識素養，對知識有一個融會貫通的理解，然后全方位地解答學生的問題。當然，在解答過程中也要堅持“少教多學”的原則，留給學生適當的空間，提高其自主學習的能力。如，在教學《自然之道》時，老師就可以在課上鼓勵學生多提問，同時老師可以圍繞“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，提問學生“我們愚在哪里？蠢在哪里？痛在哪里？悔在哪里？悟在哪里？”進而充分發揮學生的想象力，促進其自主學習，提高課堂教學的效率。

4.培養學生有自己的個性

其實，每個學生都有自己的個性，而學習并不是要泯滅這些個性，“少教多學”的教學方式可以幫助小學生注意到自己的個性，并在此基礎上發展自身的個性特征，使其具有自己的獨立人格。所以說因材施教，并不是千人一面，而是讓每個人都成為最好的自己。而“少教多學”就是一個幫助學生不斷了解自己、發現自己的過程。所以，應該盡量把課程設置得豐富有趣，而不是填鴨式的教學，吸引學生主動思考而不是被動接受，營造課堂氣氛，讓學習在歡樂中進行，學生體會學習的樂趣，從而樹立終身學習的信心。

語文對于文化認同以及文化傳承都有很重要的作用，所以堅持“少教多學”是當前構建小學語文課堂的基礎，同時也是語文課堂高效性的重要保障。總而言之，要想提高小學語文課堂的高效性，要鼓勵教師在教學過程中堅持“少教所學”的教育原則，提高學生學習語文的積極性，進而促進其全面發展。

參考文獻：

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編輯 薄躍華