淺析案例教學法在高中思想政治課教學中的應用

曾祥高

【摘要】高中思想政治教育旨在提高學生的思想素質，然而相對枯燥的教學則會讓學生逐漸喪失學習高中政治的興趣，面對如此嚴峻的教學現狀，如果依舊流于理論教學，則會導致高中政治教學每況愈下，因此，很多教師在高中政治教學中引用了案列教學法，不過，在案例教學法的實際應用中仍舊存在諸多問題，本文將從多個角度針對案例教學法在高中政治中的應用做簡要分析。

【關鍵詞】案例教學法 思想政治教育 現狀 實際應用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0087-01

到了高中，學生學習中的樂趣逐漸減少，而高中政治更是一門注重理論教學的科目，相對枯燥乏味，這就導致我們的學生喪失學習的動力。為了解決這種問題，在高中政治課堂上，老師經常會采用案例教學法，不僅可以緩解相對嚴肅的課堂氛圍，也能提高學生的學習興趣。

一、當前高中政治教育中案例教育法所暴露出的問題

（一）案例不合理。案例教學法能夠獲得理想效果的前提是選擇合適的實例，但在實際過程中，由于教師自身教學經驗的不足、對教材內容理解的偏差，以及實例的典型性等原因，教師往往不能應用恰當的實例。比如，《神奇的貨幣》一課中，我們的目的是讓學生弄清外匯、匯率等概念，有的老師為引起學生的興趣，從我國古代的貨幣引入，雖然確實能夠引起學生的興趣，但偏離了教學的主題。

（二）對學生的學習情況不了解。作為理論教學的典型課程，高中政治教育依舊沿用傳統教學模式，滿堂灌，沒有了解學生的學習情況。在引用案例之前，教師沒有切實掌握學生對教學內容的理解程度，課堂上引用案例后，也沒有及時詢問學生關于教學案例的看法，導致教學經驗的缺失，雖然使用了案例教學法，但取得的效果甚微。

（三）學生參與案例教學法的積極性不高。高中素質教育的主體是學生，所以高質量的素質教育應該是人人參與的教育。可是，在政治教學案例中，教師所應用的實例有時與學生間的差距較大，導致學生參與度不高，或者根本無法參與課堂中的研討。比如，在《走近國際社會》一課中，為了對課堂內容進行深化，教師大舉國際爭端，以及大談世界局勢，雖然教師想要加深學生對于課堂內容理解，可是所舉的例子與學生間有著較大的距離，并不是所有學生都能接受教師的分析。這種案例教學影響了教學的總體效果。

二、提高案例教學法效果的舉措

（一）結合教學內容合理選擇教學案例。教學案例選擇的好壞，決定著高中思想政治教育的重點難點能否被學生理解，更加影響著學生對理論化知識的認識，同時還能提高激發學生參與課堂教學的積極性。高中政治教師在選擇教學實例時，應當站在學生的角度上，考慮到學生認識能力有限，應用的教學實例要盡量取自學生周圍的生活，不能隨意地取材，盡量保證所引用的實例的代表性和針對性。比如，在講解《經濟全球化與對外開放》這一課時，教師不可避免地要講到當今經濟的全球化，這個時候，如果教師要選用實例，大可以舉幾年前上海世博會的例子，告訴學生們，借助世博會，我國可以站在更廣大的平臺上向世界人民宣傳我國的文化，向世界推銷中國制造。學生們在學習過后，就會體會到當前經濟全球化的趨勢，中國只有順應歷史發展的規律，才能成為一大經濟體。另一方面，這個案例具有實時性，將教材中的知識與現實聯系，同時取材于學生身邊的實例，讓學生更好地理解課堂學習的重點。同時，引用具有時效性的實例，更加符合高中政治教學的要求。除此之外，教師在引用實例時，切忌肆意編造引例，只有真實的事例，詳細的數據，才能讓學生關注周圍生活中存在的思想政治信息。

（二）確立以學生為主體的教學模式。在高中思想政治教學中，我們要堅定不移地將學生作為日常教學的主體，讓學生掌握政治學習的主動性，謹慎采用過去的滿堂灌的教學模式，讓學生由過去的旁觀者和被動接受者，變為現今政治教學的主動者。比如，高中政治教師可以給予學生一定的權利，課前對學生進行問卷調查，聽取他們對于政治教學的意見和建議，讓他們選擇自己喜歡的教學方式和教學案例，教師要做的就是引導學生來分析案例，理解教學中重點和難點。同時，教師要鼓勵學生大膽地表達自己對于教學實例的看法。天長日久，學生就會養成正確的學習習慣，對高中思想政治有著更深入的理解。

（三）提倡學生參與課堂討論。教師之所以在課堂中應用實際案例，為的就是讓學生結合課本中的知識點，針對案例中的問題進行討論，通過彼此的討論，來獲得真知。教師在引導學生進行討論時，應盡量避免透露自己對于實例的看法，以免學生錯誤地以教師為榜樣，反而局限了自己的思維。

通過以往的教學經驗，我們不難發現，高中政治教育中引入案例教學法，可以極大地提高學生上課的積極性，學生在課堂上的參與度高了，很多政治學中的要點難點自然得到解決，政治教學的效果得到大幅度提升。

參考文獻：

[1]黃大龍.新課程理念如何引導課堂教學評價標準的重構

[2]鄭金洲.案例教學指南

[3]王山林.案例教學法在政治課教學中的運用