高職體育教學的改革與實踐

【摘要】隨著當前我國經濟文化事業的不斷向前發展與進步，素質教育這一概念已經得到了極大的發展與實踐。素質教育作為當前教育事業改革的主要內容，也已經成為了高職體育教學的發展方向。本文主要論述的是，高職體育教學的發展現狀，并且針對其現狀進行一定的分析，并提出與之相關的解決措施與方法，以此來促進高職體育教學的順利發展與進步。

【關鍵詞】高職學校 體育教學 教學改革 教學實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0202-01

高職學校是一個培養高等專業型人才的重要場所，而高職學校在體育教學方面如何得到改革與實踐，也逐漸成為了一個較為重要的內容和方面。

一、高職體育教學的含義

素質教育，主要指的就是利用遺傳和環境的積極影響，調動學生認識與實踐的主觀能動性，促進學生生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素全面和諧發展，促進人類文化向學生個性心理品質的內化，為學生的進一步發展形良好循環。體育素質教育作為素質教育的一項內容，所追求是的學生的體質基礎、心理發展水平、體育文化素養和終身體育能力。

二、高職體育教學發展現狀

就當前的調查顯示，個別高職體育院校的課程內容設置仍缺乏科學性、健身性、全面性。運動技術教學的教材體系在高職體育課程中仍占主導地位。通過對高校體育教學情況的調查結果表明：基礎課教材仍集中在競技體育基礎上，其教學時數占64.6%，健身、娛樂、民族體育等教學時數僅占15.4%。老師和學生重視以掌握運動技術為目的的“教”與“練”，忽視了以鍛煉身體為目的的“教”與“學”，不重視學生體育意識的培養、體育習慣養成、品德情操的熏陶與良好社會行為的形成。尚未建立一套符合素質教育的高校體育評價體系，過分強調技評和達標成績要求，忽視了學生心理、價值觀、學習態度、創造能力的培養，體育教師的整體水平不高，在不同程度上影響了學生全面素質的形成與發展。[1]高職體育教師技能單一，知識結構偏重于競技技術，對體育健身和健康教育了解很少，甚至根本不了解，與素質教育的要求不適應。

三、高職體育教學的改革實踐途徑

（一）建立以素質教育為中心的教學主線

體育作為一種文化素養，對學生品質的形成具有不可替代的作用，因此，高職體育要從整體上對體育課程、教學內容、教學方法和教學手段進行改革。既要重視體育教育的健身功能，又要重視其文化教育功能，培養學生全面的身體觀，全面提高學生的體育意識和素養。

（二）對課程內容進行改革

課程內容改革要以育人為目標，力求使課程內容貼近學生未來的職業和生活，適應社會發展的需要，選擇競技體育中文化含量高、健身價值大、娛樂性強的項目。體育訓練要根據學生的身心特點，簡化規則，降低難度，按學生的能力，靈活運用規則。通過教學，使學生理解運動的意義和作用，把科學的體育技能帶到社會和生活中去，以達到促進學生身心健康。提高學生體育文化素養的目的。

（1）增加健身教育內容，把健身體育、民族傳統體育、現代生活體育、娛樂體育和鄉土體育，整合到體育教學中去，使傳統的養生健身內容與現代體育內容相結合，保證高校體育與社會的有機聯系，達到終身體育教育的目的。

（2）更新和充實體育理論課程的內容，增加理論課時數。體育理論課的內容既要考慮近期效益，又要著眼未來，要把終身體育思想貫穿其中，注重培養學生的體育意識和體育文化素養。

（3）增加綜合性或針對性、趣味性的運動處方，以此來有效的提高課程教學實效性。

（三）優化教學方法

發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識。根據現代大學生思想活躍、善于思考、主體意識較強的特點，以學生的認識規律為主線，組織體育教學。做到因材施教，重視學生的合理要求與興趣，提倡學生自我評價與相互評價，創造條件使學生體驗學習的樂趣、成功的滿足，從而激發全體學生學習的積極性與主動性，建立起有利于學生自覺地、主動地參加體育活動的教學氛圍，形成良好的教學環境。

（四）建立科學的課程評價體系

高職體育要建立科學的評價體系。對學生學習的評價要以有利于促進學生體育素質全面發展為準則。要充分利用評價的導向作用，根據學生的基礎差異，對學生的日常努力態度和進步幅度給予評價。[2]對學生的體育知識技能、身體鍛煉效果、心理、態度、能力進行綜合評價，對達標、技能要根據個體的絕對成績和相對成績相結合進行評價。

（五）師資隊伍的建設

教師是實施素質教學的關鍵，培養和造就一批高素質的體育教師隊伍，是實施素質教育的根本保證。教師要加強學習，轉變觀念，完善自我，不斷提高自身的業務水平和文化素養，切實樹立“育人為本”的教育思想。要抓好在職體育教師的繼續教育，加大崗位培訓力度，通過多種渠道促進教師綜合能力的提高，使其適應素質教育的要求。

參考文獻：

[1]阮輝.上海市部分高職院校體育課程設置的現狀研究[D].上海體育學院，2010.

[2]李強.天津市高職院校體育教學現狀的研究[D].北京體育大學，2005.

作者簡介：

余貴平（1976.03- ），男，內蒙古鄂爾多斯市人，大學本科，中學一級教師，鄂爾多斯生態環境職業學院教師，研究方向：高職體育教學。