初中美術(shù)生活化教學(xué)策略分析

馬海瑜

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)貼近實(shí)際，建立新的以實(shí)際生活為主線的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。美術(shù)來源于生活，與生活密切相關(guān)，在初中美術(shù)教學(xué)中與實(shí)際生活相聯(lián)系起來，從而實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)今美術(shù)教育改革的必然要求，也是我們教學(xué)工作的努力方向。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 生活化 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0210-01

初中美術(shù)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)起著重要作用，美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，能夠豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生們的審美能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮著不可替代的作用。而生活是知識(shí)的源泉，讓美術(shù)回歸生活，與實(shí)際有效的連接起來，將會(huì)產(chǎn)生巨大的效果。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)初中美術(shù)生活化的一些研究。

一、初中美術(shù)生活化教學(xué)提出的原因

受應(yīng)試教育的影響，廣大教師仍然沒有樹立正確的教學(xué)理念，對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳授往往是單項(xiàng)式的，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且教師的教學(xué)方法一般比較封閉，教學(xué)不能與實(shí)際生活相聯(lián)系起來，不能貼近大眾生活，反映生活。初中時(shí)期正是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要培養(yǎng)期，在這個(gè)階段內(nèi)如果能夠讓學(xué)生學(xué)到更好的知識(shí)和能力，對(duì)他們的一生將有很大的影響。另外，美術(shù)教學(xué)如果脫離生活，學(xué)生就不能領(lǐng)悟到知識(shí)真諦，對(duì)教學(xué)的理解只能停留在淺層次上。只有將美術(shù)教學(xué)生活化，才能有助于學(xué)生理解知識(shí)，幫助他們更好地健康成長(zhǎng)。正是由于諸多因素的影響，在這樣一個(gè)大的背景下，必須實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)生活化。

二、美術(shù)生活化教學(xué)策略的實(shí)施

1.構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍

初中美術(shù)教學(xué)課堂中，往往延用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，根本不管學(xué)生是不是在認(rèn)真聽講。“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法依然存在，老師的“一言堂”很可能招致學(xué)生的反感，這樣的教學(xué)效果只能是適得其反。生活化的美術(shù)教學(xué)，首先要構(gòu)建一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍，這就要求老師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。美術(shù)課堂中，老師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，多進(jìn)行一些師生互動(dòng)，努力營(yíng)造出相應(yīng)的情感，讓學(xué)生感受到自我的價(jià)值得以體現(xiàn)，課堂是一個(gè)集體而不是個(gè)人，從而喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)谶@樣一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍中自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

我們傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂往往十分呆板，許多老師認(rèn)為教學(xué)的內(nèi)容就是教材的內(nèi)容，把教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地放在書本中去，根本沒有一個(gè)正確的教學(xué)理念。美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是寬泛的，教材并不代表全部的教學(xué)內(nèi)容，作為美術(shù)教師首先要明確這樣一個(gè)理念。另外，新課標(biāo)要求下，教材的編纂、選取一定要貼近生活。同時(shí)，我們要實(shí)施開放性的教學(xué)策略，注意美術(shù)知識(shí)間的層次遷移，深入挖掘教材，建立教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從美術(shù)教學(xué)中觀察生活的本質(zhì)并回歸到生活中去。美術(shù)涉及的范圍是廣闊的，它可以與語文、數(shù)學(xué)等眾多學(xué)科之間構(gòu)建相應(yīng)的聯(lián)系，他不分民族，不分國(guó)界，與其它文化之間都有密切關(guān)系。因此，老師在教學(xué)中一定要著重把握這些，注意構(gòu)建美術(shù)與其他學(xué)科、其它文化之間的聯(lián)系，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的生活化氣息。

3.多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

隨著新課程的不斷改革，僅靠傳統(tǒng)的依賴書本授課已滿足不了課程的需求。而多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠?qū)⒈姸嗟馁Y源和信息整合起來，突破時(shí)空的限制，為美術(shù)的生活化教學(xué)提供了一個(gè)良好的技術(shù)平臺(tái)。多媒體集聲音、圖片、影像、文字為一體，為學(xué)生提供了一種聲情并茂的教學(xué)情境，講科學(xué)和技術(shù)巧妙地結(jié)合在了一起，對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。尤其是對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科來說，涉及范圍廣，層次復(fù)雜，需要用到一些美術(shù)作品，美術(shù)原理和知識(shí)遷移，方法比較，而多媒體技術(shù)完美地解決了這一問題，將老師所要講述的進(jìn)行數(shù)字化處理并直觀地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好地理解作品的社會(huì)背景及其內(nèi)涵，還可以播放一些民風(fēng)民俗、相關(guān)歷史，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)化的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)和生活之間的聯(lián)系多一份感悟與思考。

4.開展生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)

這個(gè)世界永遠(yuǎn)不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)中存在的美要讓學(xué)生去真實(shí)的生活中感受，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂，要帶領(lǐng)學(xué)生走出去，邁出一個(gè)小圈子，走進(jìn)一個(gè)大世界。老師可以把一些課時(shí)變?yōu)閷?shí)踐課時(shí)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如說讓學(xué)生去一些景色優(yōu)美的地方，通過他們的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊存在的自然美，讓他們把自己看到的，感受到的畫出來。也可以帶學(xué)生去一些美術(shù)博物館，讓他們?cè)谡鎸?shí)的畫作面前體會(huì)作者所要透露的真實(shí)情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和靈感。這些活動(dòng)也可以使學(xué)生們把課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)、技能運(yùn)用到生活中去，完美展現(xiàn)美術(shù)的趣味性。

總而言之，美術(shù)的教學(xué)如果脫離了實(shí)際生活，那就成為了無源之水，必將很快干涸。美術(shù)的教學(xué)必須與時(shí)代緊密結(jié)合起來，從生活出發(fā)，與生活相貫穿，打造出一個(gè)真正的陽光向上的課堂，使學(xué)生通過生活化教學(xué)拓展出更大的思維空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱翰墨.對(duì)初中美術(shù)生活化教學(xué)的探析，[J]，《考試周刊》2012（40）