多媒體技術(shù)在職業(yè)教育焊接專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

張燕鴻

摘 要 正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的重要性，科學(xué)處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體運(yùn)用之間的關(guān)系，把握多媒體教學(xué)課件的制作原則，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為職業(yè)教育教學(xué)效果的增強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；焊接專業(yè)；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）14-0148-02

1 引言

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，人類已經(jīng)開始進(jìn)入信息化時(shí)代，這就給現(xiàn)代教帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是不可否認(rèn)是的它在學(xué)生與教材之間的橋梁作用，它曾一度成為教學(xué)改革中最引人注目的舉措，成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。焊接專業(yè)是湖南省工業(yè)技師學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已滲透到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，改變了教學(xué)信息的傳播方式，促進(jìn)教育教學(xué)方式方法的變革，甚至對(duì)教學(xué)體制的改進(jìn)也起到一定的作用。從目前這方面的研究來看，大多集中在多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的變革，但是忽略了變革背后還存在很多認(rèn)識(shí)上的不足。隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，摸索新的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，已經(jīng)成為目前廣大職業(yè)教育工作者普遍關(guān)注的話題。

2 多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)實(shí)際上就是根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象等，在教學(xué)過程中科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的形象化、動(dòng)態(tài)化與結(jié)構(gòu)化，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、錄像及模擬的活動(dòng)場(chǎng)景等信息作用于學(xué)生，形成全新的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。

3 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀，有利于提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)較差，厭倦傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)方式。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分是認(rèn)識(shí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中主要通過教師的語(yǔ)言和板書來傳授教學(xué)內(nèi)容，這種反復(fù)出現(xiàn)的單一模式容易抑制學(xué)生大腦皮層的興奮，使大腦疲勞，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面存在嚴(yán)重的局限性。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納的研究表明：人的感知對(duì)刺激的反應(yīng)，視覺占83%，聽覺占11%，其他占6%。由此可見視覺和聽覺在人的感知活動(dòng)中所占的重要地位。多媒體集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻于一體，直觀形象，可充分引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的方式下接受新知識(shí)。

多媒體教學(xué)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段 焊接是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生很難接受一些理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，特別是難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)，可以突破時(shí)間和空間的限制演示各種情境，可以動(dòng)態(tài)演示一些變化過程如各類裂紋的產(chǎn)生機(jī)理；重復(fù)某一事物發(fā)生發(fā)展的過程，如熔滴過渡；可以展示用語(yǔ)言難以講清楚的內(nèi)容，從而使學(xué)生有效地觀察和理解，提高學(xué)生感知新知識(shí)的速度，有利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。

多媒體教學(xué)能夠有效整合教育資源，緩解供需矛盾 職業(yè)教育重在技能的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，焊接專業(yè)生源每年都有增加，給教學(xué)特別是實(shí)習(xí)教學(xué)帶來很大壓力，教室緊張，教師、實(shí)習(xí)設(shè)備和工位短缺，這些都對(duì)辦學(xué)水平提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生比例不配套的情況下，多媒體課件可以很好地展示各種焊接方法和焊接工藝的實(shí)操過程，可以減少實(shí)習(xí)教師的工作量和教學(xué)成本。另外，多媒體課件能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐有較結(jié)合起來，應(yīng)用多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的重要手段之一。

多媒體教學(xué)能夠有效地增加課堂教學(xué)容量 當(dāng)今焊接技術(shù)的發(fā)展速度很快，不斷涌現(xiàn)一些新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)等，多媒體課件能很好地向?qū)W生展示激光焊、激光—電弧雙熱源焊接、焊接機(jī)器人、攪拌摩擦焊等應(yīng)用日益廣泛的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)等。

多媒體教學(xué)有利于改善教學(xué)環(huán)境 多媒體教學(xué)可使理論教師從“一只粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中擺脫出來，消除粉沫污染，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)也大大減少了實(shí)習(xí)教師的工作量，不僅有利于教學(xué)效率的提高，而且保護(hù)了教師和學(xué)生的健康。

多媒體教學(xué)課件使用方便，便于實(shí)現(xiàn)資源共享 多媒體教學(xué)課件可以刻錄在光盤上，保存長(zhǎng)久，便于攜帶，使用方便，并且可以在學(xué)校或外校同專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)資源共享，減少教師的重復(fù)性工作。

4 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)的開展受到軟、硬件條件的制約 多媒體教學(xué)要求配備功能齊全的多媒體教室乃至校際網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。另外，使用多媒體教學(xué)和制作多媒體課件對(duì)教師提出較高要求，在職業(yè)院校機(jī)械大類的幾個(gè)主要專業(yè)中，只有焊接專業(yè)開發(fā)的成熟、系統(tǒng)的多媒體課件最為缺乏，而其制作的難度和成本也是最大的，這些都對(duì)職業(yè)院校焊接專業(yè)多媒體教學(xué)的開展和普及增加了一定的難度。

多媒體教學(xué)效果主要受課件質(zhì)量的制約 目前課件是多媒體教學(xué)開展的主要工具，課件質(zhì)量的高低直接影響多媒體教學(xué)效果的好壞。但是，現(xiàn)在課件的總體制作水平偏低，許多課件僅僅是教材的電子版加上一些與焊接實(shí)操相關(guān)的圖片和視頻，難免影響學(xué)生的聽課興趣和接受能力，進(jìn)而影響到教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)容易使教師產(chǎn)生依賴，不利于師生的課堂互動(dòng) 職業(yè)教育教學(xué)過程中提倡學(xué)生為主體、教師為橋梁，是學(xué)生獲取知識(shí)的向?qū)АＵn件只是教學(xué)工具，但是教師使用的多媒體課件往往一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，便可年復(fù)一年地使用。由于其講授內(nèi)容完成于授課之前，靈活性差，不能因人制宜，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，甚至容易被課件牽著鼻子走。因此，要增強(qiáng)教學(xué)效果，還要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，增加師生間的交流，使教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰。

多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在負(fù)面影響 通常情況下多媒體教室光線都比較昏暗，并且空間比較大。在上課過程中，教師對(duì)課堂紀(jì)律的維持以及與學(xué)生的目光交流變得困難，難以保證整體教學(xué)效果。另外，由于課件放映的時(shí)間短，給學(xué)生抄寫課堂筆記和理解造成一定的困難。

多媒體教學(xué)手段不能滿足所有的學(xué)習(xí)需要 技能型人才的培養(yǎng)是職業(yè)院校的主要特色。雖然多媒體教學(xué)可以把實(shí)踐環(huán)節(jié)生動(dòng)地展示給學(xué)生，給他們以豐富的感性認(rèn)識(shí)，但是它并不能完全代替教師的操作演示，更不能代替學(xué)生親自動(dòng)手操作。

5 總結(jié)

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，但是如何真正發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用依然值得研究。它要求教師不僅要將更多的時(shí)間與精力放在多媒體課件的制作中，更重要的是要讓多媒體在教學(xué)中能夠真正發(fā)揮其提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要作用。為此，教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握更多新的、適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境的教學(xué)手段，能夠科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，并順利實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的融合，真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)

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