小學語文課外閱讀存在的誤區及對策分析

賴淑亮

【摘要】隨著社會的不斷進步和發展，我國進行多方面的改革，尤其是在教育方面。小學語文課外閱讀被提到一定的層面上。而現實生活中，小學生的課外閱讀存在一定的誤區，這些誤區嚴重影響著小學生的課外閱讀量。因此，我就現在的一些誤區，探討相應的對策。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；誤區；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在新課程標準中，小學語文方面重點強調了課外閱讀的積極作用。明確指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴展閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”的觀點。可見課外閱讀對提高語文水平的重要作用。的確，良好的課外閱讀不僅可以增長學生的見識，豐富學生的知識世界，還可以培養出一定的閱讀能力和寫作水平，提高自身文學素養。但是，雖有如此強大的作用，卻不能在我們的小學生中得到普及，這對教育工作者來說便是一大難題。針對這個現象，我進行了觀察探訪研究，總結發現了一些現在小學生在課外閱讀方面存在的誤區，以及相應的處理方法。

一、小學生在課外閱讀中存在的誤區

小學課外閱讀之所以被學生棄置不顧，主要是因為三大主體對課外閱讀的誤區。

（一）學生自身問題

小學生對課外閱讀的興趣不濃厚。小學生因為年紀較小，貪玩且自制力較差，往往不會有除去教師布置的強制任務外的讀書活動。所以在進行課外閱讀時也是勉強接受的，起不了課外閱讀的積極作用。且隨著多媒體運用發展，影視藝術水平的提高，學生往往更愿意把自己的時間花費在電視與電腦上。這樣，久而久之，學生就慢慢喪失了自己感受語言文字魅力的能力。

小學生課外閱讀較為隨意。通過對學生的觀察和交談，我了解到現在小學生在進行課外閱讀時，特別隨意，由心情而定，有時一目十行，有時則大概了解一下文章劇情，甚至在遇到生詞或疑問時都可以一笑而過。這樣的課外閱讀不要也罷。只有正視自己的課外閱讀，養成良好的閱讀習慣，培養自己的耐心，勤于思考，才能充分發揮課外閱讀的作用。

（二）教師的指導思想

課外閱讀可謂是直達語文大門的墊腳石，可惜，許多語文教師都將這塊石頭棄置不顧，遺落在角落中。這種缺乏引導學生進行課外閱讀指導思想的教師，往往會造成學生的重大損失。

目標發生扭曲。現在許多教師在實施教學任務時，往往只是以提高語文成績為目標，不在根本上提高學生的語文學習能力，只注重學生對課內知識的掌握，而不注意學生對課外知識的了解。為提高學生的課內知識水平，語文教師經常給學生布置繁雜的作業，占用學生大量時間，使學生不能開展廣泛的課外閱讀。

缺乏培育學生的耐性。葉圣陶先生曾經說過：“凡是好的態度和辦法，都要使它轉化為習慣，好的態度才能隨時表現，好的方法才能隨時運用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”習慣的養成需要長時間的堅持，持之以恒的科學訓練。在這一過程中，教師應該擔當監督引導的重任。而我們的教育工作者往往缺乏監督引導的耐性，只是在想起時提醒學生一下，之后便不了了之。這樣不能幫助學生形成良好的課外閱讀習慣。

（三）家長思想認知錯誤

在大多數家長的認知里，學生就應該好好地學習課本知識，不能看課外的那些書。他們常常認為課外讀物都不是好的讀物，不能增長孩子的知識。還有一些家長雖然不反對學生進行課外閱讀，但仍然不能認識到課外閱讀對孩子的益處。因此，他們不能身體力行，為孩子做一個榜樣，積極引導孩子進行正確的課外閱讀。所以，在家庭中也有一些阻礙學生課外閱讀的因素。

二、針對小學生課外閱讀誤區的對策

（一）營造良好氛圍，培養學生興趣

良好氛圍的創造是培養學生課外閱讀興趣的重要因素。為此，我們可以在我們的班級甚至是學校設立圖書會活動，置辦優秀課外讀物，積極引導學生主動來進行課外閱讀，營造書香氛圍。為提高學生的參與度，可以要求學生進行捐書互讀活動。讓每個學生都捐出自己喜歡的一本或兩本課外讀物，排上編號，放入集體圖書柜中，然后全班都在圖書柜中選書閱讀。也可以在教室的墻壁上張貼優秀的課外讀物的簡介看點，名言名句的手抄報等等。使學生能夠在濃郁的“書香”中緩緩劃著自己的小舟，駛進文學的海洋。

（二）提供閱讀時間，養成閱讀習慣

為幫助學生形成良好的閱讀習慣，小學教育工作者應該為學生提供充足的課外閱讀時間。讓學生懂得如何利用時間，在平常的生活中擠出時間來進行課外閱讀。時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的。此外，教師也可以強制要求學生集體進行課外閱讀一小時，保障學生基本的課外閱讀時間。在時間的基礎上，效率也是極其重要的。針對學生的閱讀狀況，我們可以采取“速讀”“精讀”“略讀”相結合的閱讀方式，提高閱讀效率。這樣日復一日，我們的學生定能養成課外閱讀的良好習慣。

（三）教授學生正確閱讀方法

俗話說，授之以魚不如授之以漁。作為現代教育工作者，我們要明確教學目標，不能將學生的培育只放在短淺的課本學習中，而是盡可能多的培育學生的自身素質，提高學生的知識水平。在課外閱讀方面，我們就要注意教授學生課外閱讀的方式，不能只讓學生盡可能的去讀。我們可以以課本為例，將課本作為范文，教授相關閱讀技巧后，推薦相關課外讀物，一方面鞏固學生的閱讀技巧，另一方面增長學生見識。

（四）發揮父母的榜樣作用

學生的很多課外閱讀都是在家中進行的。所以，家庭因素對學生的課外閱讀發揮重要作用。此時，父母則應該發揮自己的榜樣作用。教師可以經常與學生家長進行交談，教給學生家長一些閱讀方式，討論引導學生課外閱讀的方法。另外，還可以讓家長充當監督角色，在家庭作業較少的時候督促學生進行課外閱讀。

“腹有詩書氣自華”。在開展廣泛的課外閱讀后，學生自然能夠與所讀作品的作者進行心靈的溝通，體會幾千年來中國文學作品的特殊魅力，領略中國傳統美德，提高自己的知識內涵和精神境界。

參考文獻

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[2]中國大百科全書[M].中國大百科全書出版社，2006（04）.

[3]葉圣陶教育文集[M].人民教育出版社，2007（07）.

（編輯：陳岑）