在情境中體驗 在體驗中建構

苗佳瑜

【摘要】體驗教學在小學數學課堂教學中尤為重要。其中通往體驗的重要渠道便是情境。教師通過情境創設方式，帶領學生入境體驗，從而促進學生在體驗中建構知識。但從目前來看，小學數學課堂中去情境化教學現象嚴重，學生基本無法體驗知識的形成，因而教學效果不佳。基于此，本文擬結合人教版小學五年級數學教學實例，深入分析如何帶領學生在情境中體驗，在體驗中建構。

【關鍵詞】小學數學 情境教學 體驗學習 建構知識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0230-02

新教育觀強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在具體情境中親身經歷實際問題抽象成數學模型，在活動過程中形成積極的情感體驗，在體驗中完成知識的自主建構。由此可見，情境體驗在學生的學習過程中尤為重要。經過多年的實踐經驗，筆者發現，在小學數學課堂教學中引入情境體驗方式，對于促進學生參與課堂，調動學習熱情大有裨益。那么，如何實施情境教學呢？如何帶動學生的體驗情緒呢？本文以“情境、體驗”為重點分析內容，探索在小學數學課堂中的實施途徑。

一、創設問題情境，誘發學生思考

調動學生的求知欲在小學數學課堂中非常重要。小學生的好奇心理本來就比較強，教師可以抓住這點，創設讓學生欲罷不能的問題情境，從而誘發學生主動思考。對于在導入環節創設的問題情境，教師要控制好問題的難度，以免挫傷學生的學習激情?！?br>