給“留守兒童”撐起一片愛的天空

藍美發

摘 要：教育是一份愛的事業，沒有愛的教育將一無是處，而父母的愛又是孩子身心健康成長的基礎。可是，隨著農村外出打工的父母越來越多，農村“留守兒童”也逐年增加，他們享受不到父母愛的呵護，體驗不到家庭的溫馨，他們的天空是灰暗的，他們渴求別人的關心和關愛。讓我們用真誠的愛，為他們撐起一片愛的天空吧！

關鍵詞：“留守兒童”；德育；交流；關愛

我任教整整9年，從事學校德育管理工作也整整5年，現在許多學生的家長都外出務工、經商，將子女留在家里跟隨爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友生活。這些留守孩子由于父母長期在外，平時由爺爺奶奶或監護人照顧，他們或放任，或溺愛，或嚴厲，卻不知怎么管教，或只知道關心孩子生活，不關心學習、心理的需求，總是用傳統的目光看待現在的孩子，讓他們得到太多的自由，與普通孩子相比，這些孩子無法得到父母的引導和幫助，成長中缺少父母情感上的關注和呵護，缺乏良好的家教氛圍。因此，他們在情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念和世界觀等方面都沒有得到很好的教育，容易產生不良的個性，而且他們大多數表現為任性、冷漠或者孤僻的性格。關注“留守兒童”，就是關注我們的未來；作為老師和從事德育工作的我們，有責任關注“留守兒童”，關注他們的身心健康，為這些特殊孩子的心靈點燃一盞明燈，讓他們同樣擁有一片蔚藍的天空。

一、學校開展各種形式的人文關愛活動

第一，作為學校，為“留守兒童”健康成長營造良好的環境是義不容辭的責任，學校要建立“留守兒童”工作機制，負責對留守孩子學習、生活、心理上的指導。要將他們的教育納入考核班主任工作中，班主任負責“留守兒童”的日常思想交流、學習和在校安全情況的監管，定期與“留守兒童”父母及監護人溝通。

第二，著重幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規校紀的學生，教職工要制定個別教育管理方案，多與學生交流，做到細致入微，動之以情、曉之以理。可以充分利用學校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。學校定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，鼓勵學生積極參加主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂和成功的喜悅，感受到學校、老師們對他們的關心。

二、開展定期和不定期的家訪和談心活動，建立“留守兒童”檔案和聯系卡制度

加強與“留守兒童”父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導并鼓勵學生努力學習，發憤圖強。

三、開展“留守兒童”給父母打電話、寫信活動，加強兒童與家長的親情交流

青少年是個性發展和形成的關鍵時期，父母關愛是孩子身心發展的基礎，缺失父母愛會使孩子心理缺乏穩定感，將產生情緒和人格上的偏異或障礙，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年個性的健康發展有重要影響。我校有個三年級的學生梁谷鈺，父母遠在海南打工，她寄養在親戚家里，由于長期缺少親情關愛，當她踏入這所陌生的學校時，她是多么的不安與恐懼！整天想媽媽，在學校里煩躁不安，一點不適應學校新的環境和生活，不想在學校讀書。見此情景，班主任拿起手機給她遠在的廣東的媽媽通個話，讓她媽媽給這小同學交談，慢慢地，她的心情才平靜下來。后來她的媽媽每周給她通個電話，給她談心，漸漸地，她在學校里慢慢適應了，也能安下心來學習了。由此可見，我們有必要通過電話、書信等方式加強學生與家長的親情交流，以利于學生安心住校學習和生活，父母能安心在外工作。

四、建立學校、家庭、社會的合力，為“留守兒童”撐起一片愛的天空

我們要共同關注“留守兒童”，學校、家庭和社會一起攜起手來共建“留守兒童”心靈的家園，為“留守兒童”撐起一片愛的天空，學校理所當然應該發揮主渠道、主陣地的作用。但是，只靠學校或老師的力量是很有限的，因為校園之外更是一片廣闊的天地。孩子在校一周只有5天，2天雙休日和3個月左右的寒暑假，如果家庭和社會的工作不到位，極有可能出現事倍功半的情況。這些都迫切需要學校、家庭、社會形成教育幫扶的合力，共同關注“留守兒童”。我校五年級二班有個男學生名叫莊建明，他的父親在南非打工，母親在廣州做生意，長期在外，很少回家，他由爺爺和奶奶代管，由于爺爺奶奶管教不嚴，致使他沉迷于電子游戲，經常逃學，還時常和社會上的一些閑雜人員在一起。有一次，他不向老師和爺爺奶奶請假，和社會上的幾個朋友一起去柳州玩耍，學校、班主任和家長到處尋找，也不知道他去了什么地方。幾天后他由于身上的零花錢用完了，才打電話向父母要錢回家，才知道他去了柳州。回來后請他的家長和派出所的同志來學校共同教育了他，和他交流談心。在學校、家庭、社會的共同努力下，用愛心和責任心播灑在莊建明同學的心坎上，他也終于告別了游戲，不再逃學，安安心心地在學校學習，健康成長。

（作者單位：廣西柳江縣流山中心小學）