營(yíng)造和諧課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

莫海云

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感與態(tài)度”這三個(gè)方面制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。而情感與態(tài)度這一環(huán)節(jié)往往被淡化或忽視。事實(shí)上，初中學(xué)生正進(jìn)入身體發(fā)育階段，他們需要與老師進(jìn)行情感交流。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比抽象性更強(qiáng)，學(xué)起來(lái)比小學(xué)困難多了。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛是否愉悅和諧，直接影響著師生、生生的交流，制約著課堂教學(xué)效率質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：和諧;數(shù)學(xué)感情;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感與態(tài)度”這三個(gè)方面制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。而情感與態(tài)度者一環(huán)節(jié)往往被淡化或忽視。事實(shí)上，初中學(xué)生正進(jìn)入身體發(fā)育階段，他們需要與老師進(jìn)行情感交流。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比抽象性更強(qiáng)，學(xué)起來(lái)比小學(xué)困難多了。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛是否愉悅和諧，直接影響著師生、生生的交流，制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面營(yíng)造和諧的氣氛：

一、察其顏，觀其色，聽(tīng)其言，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛使學(xué)生感到壓抑、沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以，我在課堂上，不是只按照備課的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，而是不斷觀察學(xué)生的表情，適時(shí)采取措施。學(xué)生的表情是一本無(wú)字的書(shū)，如果學(xué)生在課堂上雙目炯炯有神，充滿自信，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容感興趣。如果面有難色，回答問(wèn)題吞吞吐吐，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了阻礙。此時(shí)我會(huì)立即停下來(lái)問(wèn)明原因或調(diào)整教學(xué)速度。課堂上要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其行為是生氣勃勃還是萎靡不振？是一邊思考、一邊快速書(shū)寫(xiě)還是冷漠、坐等浪費(fèi)時(shí)間？是積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的應(yīng)付？是與小組同學(xué)主動(dòng)地參與討論合作共享還是孤獨(dú)干坐？如果是前者，說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是感興趣的，學(xué)習(xí)是自主的，積極的。如果是后者，則要根據(jù)人數(shù)的多寡，采取措施予以調(diào)節(jié)，加以引導(dǎo)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不要隨意打斷他的話，應(yīng)以親切的口吻、溫和的語(yǔ)氣引導(dǎo)那些膽怯的學(xué)生回答，讓學(xué)生感到老師親切的期待，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。

二、讓不同層次的學(xué)生能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，找到成功的喜悅

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都希望得到老師的肯定，體驗(yàn)成功的喜悅，他們總是想展示自己的才能，希望得到老師和同學(xué)的贊許，當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問(wèn)題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底升起一股興奮感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注不同層次的學(xué)生，所提出的問(wèn)題要有難有易，指名回答要注意觀察學(xué)生的表情，讓有把握的學(xué)生回答，使他們獲得成功的喜悅。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。如果經(jīng)常失敗，那么他就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。久而久之，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)越來(lái)越低，教師教起來(lái)就越來(lái)越困難。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，無(wú)論是板演或回答問(wèn)題都要讓學(xué)生盡量體面，自豪地解答出來(lái)，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，分層設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生有選擇的余地，給不同層次的學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生品嘗到“跳一跳，摘桃子”的喜悅心情。

三、情境設(shè)置富有情趣，讓學(xué)生感興趣

常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。由于初中數(shù)學(xué)自身的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)性，使得學(xué)生在理解上感到困難，如果教學(xué)內(nèi)容處置不當(dāng)，教學(xué)手段不靈活，更使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)趣、學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)，上數(shù)學(xué)課成為學(xué)生的一個(gè)“苦”差事。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出淺顯有趣的數(shù)學(xué)情境，就可以在一定程度上讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣、生動(dòng)活潑而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并處于最佳的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)。可以從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)出有趣的數(shù)學(xué)情境：

1.使學(xué)生能明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和目的，必然使學(xué)生學(xué)習(xí)具有目標(biāo)性，學(xué)習(xí)的興趣倍增，如果學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生還不清楚在干什么，要解決什么問(wèn)題，就難免產(chǎn)生困倦感和厭學(xué)感。

2.挖掘展現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力和趣味創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奇妙、思維的快樂(lè)。如在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中盡可能插入有趣的數(shù)學(xué)故事、游戲、笑話、圖文、卡片等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題串的數(shù)學(xué)情境，面對(duì)好中差學(xué)生，使他們?cè)诓粩嗫朔щy的過(guò)程中享受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的參與面和學(xué)習(xí)的有效性。

四、史話激情，培養(yǎng)民族自豪感

在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)適時(shí)地向?qū)W生講述中國(guó)人民在數(shù)學(xué)上對(duì)世界人民的貢獻(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)意外的驚喜和興趣，如古有楊輝三角形，祖沖之把圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位，數(shù)學(xué)家趙爽用弦圖證明勾股定理，今有陳景潤(rùn)攻克“歌達(dá)巴赫猜想”等。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)為國(guó)增光。

五、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

課堂上教師要通過(guò)實(shí)物、折紙、剪紙、繪畫(huà)、電教、多媒體等手段來(lái)渲染氣氛，幫助學(xué)生理解。這種直觀教學(xué)，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生選用大蘿卜，用刀切下一刀，建立面的概念，再切一刀形成一個(gè)面與第一面相交，建立棱的概念，這樣切6次，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，這種直觀教學(xué)法使學(xué)生感到新穎，貼近他們生活實(shí)際，從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

綜上所述，愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵，是達(dá)成“情感態(tài)度價(jià)值觀”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。它有利于有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兼，孫曉天.《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.