基于建構(gòu)主義的高職英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程教學(xué)改革初探

摘 要：本文通過分析高職院校英語(yǔ)專業(yè)課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討，以期對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特別是閱讀教學(xué)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)閱讀教學(xué);建構(gòu)主義

閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是聽、說、寫、譯的基礎(chǔ)，既是語(yǔ)言輸入的重要媒介，也是衡量學(xué)習(xí)者英語(yǔ)能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。 高職院校英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)英語(yǔ)閱讀課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)快速有效準(zhǔn)確地獲取信息，為順利實(shí)現(xiàn)口頭交際提供豐富的語(yǔ)料。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其他語(yǔ)言能力提高的過程。當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景和企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求客觀上對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)特別是閱讀教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文通過分析高職院校英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討，以期對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特別是閱讀教學(xué)提供有益借鑒。

一、理論綜述

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極建構(gòu)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接收和儲(chǔ)存外界信息，而是按照已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)外界刺激主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)從而獲取新信息。基于這個(gè)觀點(diǎn)，建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者才是知識(shí)建構(gòu)的主體，課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性，教師對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)應(yīng)該起到促進(jìn)、幫助的作用。同時(shí)，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性。……