體育教學與運動訓練的異同

李花蘭

摘 要：目前，運動訓練同體育教學雖然有著明顯的區別，但是人們很難把兩者截然分開，甚至有人把體育教學與運動訓練混為一體。本文采用文獻法、比較分析法、專家咨詢法等就體育教學與運動訓練從其概念、目的、相互關系、組織形式及二者的結合方式等多個方面進行了詳細的闡述。旨在使讀者對體育教學與運動訓練能有一個正確的理解，以期對今后的體育教學與運動訓練具有一定的指導意義。

關鍵詞：體育教學;運動訓練;異同

在現代體育教學和運動技術不斷發展的今天，學校體育和競技體育已成為我國社會主義體育中兩個不可分割的重要組成部分，他們與身體鍛煉、娛樂體育相互配合，發揮各自的特有功能，共同實現我國體育的目的任務。體育教學是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目標的重要途徑之一，也是學校體育中最基礎最重要的一項工作，沒有體育教學，也就沒有嚴格意義上的學校體育。本文試圖從多個方面詳細地進行論述。以期充分發揮它們在體育過程中的效用，提高體育教學與運動訓練的效果。

一、研究方法

1.文獻資料法、比較分析法。廣泛查閱了1995年以來我國有關體育教學、運動訓練、學校體育學等方面的期刊、文章、論文和教材，分析和總結了其中的觀點，為本課題的研究提供了理論依據。

2.專家咨詢法。通過我院體育教學和運動訓練方面的教授、教練員的點撥并結合本人的認識為本課題的研究提供了實踐依據。

二、問題分析

1.體育教學與運動訓練的差異。（1）本質屬性的差異。體育教學是學校體育的范疇，而運動訓練則是競技體育的范疇。學校體育是學校教育的重要組成部分，也是全民體育的基礎，它作為教育和體育的交叉點和結合部，又是國家體育事業發展的戰略重點。（2） 目的任務的差異。體育教學的目的任務就是增強學生體質、促進學生身體發展、培養學生身心健康、使學生學習體育基本知識、基本技術，掌握基本技能，培養學生終身體育的意識，使其 成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的社會主義現代化建設的人才。它經歷了以下幾個過程：身體健康→身體發展→身心健康→心身健康。（3）指導思想和教育思想的差異。體育教學的指導思想就是要學生參加體育活動，增強體質，增進身體健康，自覺從事終身體育，它把健康放在重要的位置。而運動訓練的指導思想和教育思想就是為國爭光，刻苦訓練，發揚吃大苦耐大勞的精神，為祖國的榮譽而戰。（4）內容和項目上的差異。體育教學主要是向學生傳授基本知識，基本技術，使學生掌握一定的體育活動基本技能。基本知識有體育保健和體育理論等方面的內容，基本技術、技能指的是各種運動動作的一般技術及形成這些動作的基本能力。體育內容根據學校年級的不同而不同，運動訓練的內容和項目主要包括：身體訓練、技術訓練、戰術訓練、心理訓練、思想品德訓練等。（5） 方法、手段上的差異。運動訓練強調手段，注意戰術，注意方法，而體育教學則注意具體的方法，手段貫徹心理學、教育學等方面的內容。照顧大多數（忌偏愛），對優秀的，應當給予表揚，但對差的要關心、照顧。（6）對教育者與被教育者的差異。學校體育教學對教育者即體育教師要求多能一專，要有父母心，熱愛體育事業，而受教育者是普通的學生，沒有經過專門的選擇而組成的一個團體，他們的水平各異;運動訓練對教育者即教練員要求一專多能，具有一定的運動訓練經驗。而受教育者即運動員則是經過專門選拔的、有一定潛力的優秀人才。（7）對場館器材方面的要求及成績評價體系的差異。競技體育要求場館器材標準第一，安全第二，其次實用，而且對成績的評定主要是看比賽成績，尤其是正規的、較高級別的比賽成績，同時也看平時的訓練測驗成績。體育教學對場館器材則要求安全第一，其次實用，再則標準，并且成績的評定主要是看測驗和考試及考查（學習態度、出勤情況和身體發育情況等）。（8）計劃、教案的差異。學校體育的計劃主要是：課時計劃;提出教學任務、目的、要求包括技術、技能方面的、身體素質方面的、思想方面的，分基本部分、準備部分和結束部分;學期進度;課的教學進度即學年、學期、四年教學計劃。而運動訓練重要的是周訓練計劃，其次是階段計劃，再次是大周期訓練計劃。（9）管理體系上的差異。學校體育教學的管理體系：國家教育部體育衛生藝術司→體育處→大學、中學、小學體育部→省教委（廳）→教育局（市教委）→體育衛生藝術科。競技體育的管理體系：（原來）國家體育總局訓練局→各項目處（現在）國家體育總局→體育中心→業余訓練。

2.體育教學與運動訓練的相同點。（1）培養人的手段。體育教學與運動訓練都是一種培養人的手段，二者都能提高人的身體能力和文化素養。它們都需要借助一定的媒體或設備。（2）都是雙邊活動。體育教學與運動訓練都是教與學的雙邊活動，它們都是在教師或教練員的有目的有計劃的指導下，學生積極主動的學習與掌握體育、衛生、保健基礎知識和基本的技術、技能，增強體質，發展運動能力或提高專項運動成績，培養思想品德的一種有組織的教育過程。（3）以身體練習為主，承受一定的運動負荷，受身體生理、心理的影響。體育教學和運動訓練的主體都是人，都是使學生和運動員通過一定量的身體活動來完成一系列的動作技術，以形成一定的運動技能。（4） 受場館器材、自然環境的影響并須防病、防傷、注意安全。體育教學和運動訓練都必須借助于一定的媒介物和設備，在一定條件下進行。場地器材是搞好體育教學和運動訓練的物質保證，自然環境是活動順利進行的必要條件。（5）體育教學和運動訓練都必須貫徹思想教育、愛國主義教育、集體主義教育，發揚團隊精神，培養克服困難和堅忍不拔的意志以及不甘落后的進取精神，樹立遠大的理想。（6）體育教學和運動訓練都需要一定的形象思維，并要求形象思維與身體活動緊密結合。（7）體育教學和運動訓練都要以文化素養為主。（8）體育教學和運動訓練是構成體育的重要組成部分，因為體育包括學校體育、社會體育和競技體育，而體育教學和運動訓練則分別是學校體育和競技體育的范疇。

3.體育教學和運動訓練是相互滲透的。學校體育教學內容中許多是競技體育項目，其教學時數比重還隨著年級升高而增加。學校體育中的課余訓練和運動競賽項目，也基本上是競技體育項目。從大學生運動會和中學生運動會到各種單項比賽，幾乎都是競技體育項目。可見，學校體育也離不開競技體育項目。

三、結論與建議

綜上所述，體育教學與運動訓練在概念、目的、任務、對象、特點等多方面都有所區別。因此，在現在體育活動中不能把它們混為一談，更不可互相替代，誤認為體育教學即運動訓練。但也不能完全把體育教學與運動訓練割裂開來。它們同出自體育一源，彼此是互相聯系，互相滲透的。體育教學是運動訓練的基礎和前提，運動訓練是對體育教學的鞏固和提高。

參考文獻：

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[2] ?學校體育學 ? ? 高教出版社 ? ?1994年.

[3] ?中國學校體育 ? 1996年.

[4] ?體育教學 ? ?1999年.

[5] ?田麥久等 ?運動訓練科學化探索[]北京人民出版社 ?1992年.endprint