寄宿制初中學生心理健康教育初探

翟升元　王麗萍

【關(guān)鍵詞】 寄宿制；心理健康；目標；挫折教育；家校聯(lián)系

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0025—01

隨著學校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，各地出現(xiàn)了許多寄宿制初中，這對我們教育工作者來說是一個全新的課題，除去正常的教學工作外，還要對學生的在校生活進行管理。在管理過程中，我們經(jīng)常遇到和過去不完全一樣的問題，很多問題帶有獨特性，只有在寄宿制學校中才會出現(xiàn)，特別是寄宿制學校學生心理健康問題等。這些問題應(yīng)當引起我們教育工作者的高度重視，并想方設(shè)法處理好這些問題。

一、引導學生樹立正確的人生觀和人生奮斗目標

作為初中生，他們的世界觀、人生觀相對來說是比較模糊和不明晰的。隨著年齡的增長和自理心理的發(fā)育，使他們處在正確的世界觀人生觀形成的重要時期，對他們進行正確的人生觀世界觀教育刻不容緩也作用巨大。應(yīng)結(jié)合語文、思品等課程，教育學生樹立知識改變命運，奮斗成就人生的信念；結(jié)合校園文化建設(shè)、讀書、演講等活動，教育學生樹立人生能有幾回搏，幸福不會從天降等奮斗拼搏的精神。如果學生有了這樣的理想與信念，再加上學校、老師的正確引導與必要的督促，學生就很有可能投身到緊張的學習生活當中，消除失落感，煥發(fā)出積極向上的力量，消除頹廢消極的情緒，走上健康成長的道路。

二、在貫徹激勵性原則的基礎(chǔ)上輔之以必要的抗挫折教育

趨利避害是人之常情，渴望尊重和成功是人之特征，愛聽好話愛聽表揚是人之特性，正面引導、鼓勵、激勵是課改要求，也是我們教育工作的主流，但更要進行必要的挫折教育。因為人生不可能是一帆風順的，就像大河的水流一樣總是向前奔去，但必有漩渦和回流，這是規(guī)律。人生就像是海上的波浪，有時起有時落，要教育學生樹立“困難對弱者來說是萬丈深淵，對強者則是寶貴財富”的信念，面對挫折，要有必勝之信念，做搏擊風浪之海鷗，付出多少，才能有多少回報。如果學生有這樣的信念，他們就會笑對挫折，笑對人生，從容樂觀地面對緊張或許有點枯燥的學校生活。

三、創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，從大的方面來講，一是學校必須堅定不移地推進素質(zhì)教育，克服應(yīng)試教育給學生帶來的心理上的負面影響，特別是以文化課考試成績好壞來評定學生的優(yōu)劣的做法必須改變；二是要重視良好班風的建設(shè)，對學生來講，班集體是其主要的社會生活環(huán)境，良好的班風對個體的認知、情感和意志活動都會產(chǎn)生積極作用，創(chuàng)造一個良好的班級心理環(huán)境對實施心理健康教育是十分必要的；三是重視開展多種多樣的活動，心理健康教育應(yīng)以活動為主要載體，豐富多樣的教育活動是心理健康教育取得實效的前提，也是區(qū)別于學校各科教學的主要特征；四是重視校園環(huán)境的建設(shè)，校園環(huán)境建設(shè)是潛在課程的重要組成部分，優(yōu)良的校園文化對學生心理健康有著潛移默化的教育作用；五是重視家庭教育環(huán)境，家庭環(huán)境和父母的養(yǎng)育方式對學生心理健康影響極大，一個健全、和睦、情感溫暖、民主的家庭，是有利于學生健康心理發(fā)展的；六是教師和班主任的教育行為，建立良好的師生關(guān)系，營造一個關(guān)心、融恰、愉悅的心理氛圍是非常利于學生心理健康發(fā)展的。

四、加強家校聯(lián)系，多渠道育人

說到教育，有些人可能就說那是學校的事，這種說法當然是大錯特錯的，對青少年進行教育是全社會的事 ，家長絕對不能袖手旁觀，對寄宿制學生的家長更是如此。父母是學生的第一個老師，因為家庭和學生有天然的聯(lián)系，家庭和家長對學生的成長影響巨大，學校應(yīng)當充分發(fā)揮這個作用，針對學生不同的心理障礙，強化家長和學校的聯(lián)系。如為了交通安全規(guī)定家長盡可能地接送學生，設(shè)立家長聽課日，學校開放日，重大活動邀請家長參加，也可組織開展感恩父母系列活動，建立家校聯(lián)系卡，定期進行家校聯(lián)系等。通過這些活動的開展，可以逐步克服學生戀家或親情淡化的心理障礙。

五、改革教學方法，豐富學生課余生活

新課改倡導自主合作探究的學習方法，參與式小組合作是主要的教學方法。教師要在課堂上很好地貫徹運用好課改理念，組織好小組活動，讓學生在課堂上充分開展小組合作，進行廣泛交流，逐步克服不善交往的心理障礙，讓學生充分感受到學習生活的快樂。同時，學校要精心組織好各種課外活動，給學生提供參與交流的機會，如唱歌、游戲、體育活動、演講、各種比賽等。通過各種課外活動的開展，可以極大地改善學生害怕或不善于交往的心理障礙。

編輯：蔡揚宗