淺談藝術(shù)類英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

祁建碧

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)類； 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化對(duì)策；學(xué)習(xí)效率；

學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）13—0048—01

在英語(yǔ)教學(xué)中，總會(huì)遇到一些學(xué)困生，其根源在于同一班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾造成的。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素是多方面的，有社會(huì)的，家庭的，學(xué)校的以及學(xué)生自身的因素等。巴班斯基認(rèn)為：在教育學(xué)困生過程中應(yīng)找到其學(xué)困的原因，協(xié)調(diào)相關(guān)的力量去排除之，同時(shí)依照教學(xué)大綱，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)，有所區(qū)別地對(duì)待“學(xué)困生”與優(yōu)等生。

教師如何采用合適的方法來(lái)教“學(xué)困生”呢？這對(duì)藝術(shù)類學(xué)生而言尤為突出。本文針對(duì)藝術(shù)類學(xué)困生的特點(diǎn)，筆者結(jié)合自己多年從事藝術(shù)類學(xué)困生英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)行了一些有效的嘗試。

一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

筆者在多年的教學(xué)中深切感受到，藝術(shù)類學(xué)生大多表現(xiàn)出思想活躍，但理想信念淡薄、情感豐富，組織紀(jì)律性不強(qiáng)、專業(yè)情結(jié)濃厚，文化基礎(chǔ)薄弱、而實(shí)踐活動(dòng)能力又比較強(qiáng)的特點(diǎn)。由于藝術(shù)類學(xué)生是以專業(yè)加試為基礎(chǔ)，分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多，再加上藝術(shù)類學(xué)生普遍存在偏愛專業(yè)、對(duì)文化課重視不夠的現(xiàn)象，這就勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生輕視文化課學(xué)習(xí)。因此多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)基礎(chǔ)差，方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率不高。個(gè)別學(xué)生還存在學(xué)習(xí)不主動(dòng)、散漫、缺乏毅力，心態(tài)急躁，信心不足。這就使得許多藝術(shù)類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、心理水平、知識(shí)水平、情感意志等方面與同齡學(xué)生存在一定的距離。在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面明顯低于普教類學(xué)生；對(duì)自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績(jī)滿意度較低。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的興趣，必將提高其英語(yǔ)水平。

二、提高藝術(shù)類英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

提高教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)，更能提高效率，轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。藝術(shù)類學(xué)生喜歡的老師，不是正襟危坐的老夫子，不是不茍言笑的“嚴(yán)老師”，而是希望自己的英語(yǔ)老師裝扮時(shí)尚，談吐幽默，博中通外，能感染他們。教師只懂英語(yǔ)而對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域知識(shí)欠缺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，面對(duì)特殊的學(xué)生群體，教師更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過自身的不斷學(xué)習(xí)，用文化魅力、藝術(shù)魅力去影響和熏陶學(xué)生。以自身的人格魅力贏得學(xué)生的信任和好感，從而建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能拉近師生的距離，取得良好的教學(xué)效果。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其原因所在。大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了在高考中有用，對(duì)大學(xué)畢業(yè)后用處很少。這樣的錯(cuò)誤思想必須要及時(shí)予以糾正，否則藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)效果很難改觀，并影響其今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。實(shí)際上，藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很有必要的，這是藝術(shù)專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。藝術(shù)類學(xué)生相對(duì)其他學(xué)生有更多的國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，而語(yǔ)言則是溝通的橋梁，其藝術(shù)的內(nèi)在思想、文化、美學(xué)含義都需要語(yǔ)言媒介來(lái)表達(dá)，只有利用好語(yǔ)言媒介，藝術(shù)才能真正“無(wú)國(guó)界”。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)藝術(shù)生學(xué)生了解世界，走向世界非常重要。

在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，并抓住各個(gè)時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性并且以階段為單位，以不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同組別的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)每一位學(xué)困生，我們都應(yīng)該有一個(gè)明確而又清晰的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生做好自我現(xiàn)狀分析，包括學(xué)科潛力，自我認(rèn)定，英語(yǔ)期望成績(jī)等。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教師要不斷改變教學(xué)方法，因?yàn)榕d趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，它會(huì)使人苦中得樂，使人趨之若鶩。教師應(yīng)考慮如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)每一課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為中心的方法，采取互動(dòng)開放式的方法，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)課并不是枯燥無(wú)味、離現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)。

藝術(shù)類英語(yǔ)學(xué)困生人數(shù)比例高，教與學(xué)難度系數(shù)都相當(dāng)大。要及時(shí)扭轉(zhuǎn)該教育現(xiàn)狀，作為一線教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)不斷地進(jìn)行反思，及時(shí)地調(diào)整教育理念、策略、方法，尋找符合自身和藝術(shù)學(xué)生特點(diǎn)、行之有效的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，讓藝術(shù)類英語(yǔ)學(xué)困生也能接受到高品質(zhì)的教育，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

編輯：趙玉梅