作文教學要培養學生的創新思維能力

竇曉峰

內容摘要：小學語文教學在新課改中呈現出新的局面。作文教學是語文教學的重要組成部分，是一項綜合性極強的創造性的思維活動。小學生的作文教學是對所學習的字、詞、句、段、篇綜合能力的展示，學生每一次作文的謀篇布局，遣詞造句都體現了學生在語文上的造詣。新課改背景下作文教學怎樣培養學生作文的創新能力呢？本文筆者談談看法。

關鍵詞：作文教學 學會觀察 立意新穎 語言表達 口頭作文

小學語文教學在新課改中呈現出新的局面。作文教學是語文教學的重要組成部分，是一項綜合性極強的創造性的思維活動。“讀書的目的是為了寫作”也就是說閱讀要為寫作服務，閱讀學習的最終結果就是作文。小學生的作文教學是對所學習的字、詞、句、段、篇綜合能力的展示，學生每一次作文的謀篇布局，遣詞造句都體現了學生在語文上的造詣。新課改背景下作文教學怎樣培養學生作文的創新能力呢？下面就是我平時作文教學中指導學生作文時的幾個方面的內容。

一.指導學生學會觀察。

小學生的作文要以學生自己的生活為源頭，利用所學的語文基礎知識藝術地再現生活及客觀的社會現實。這就要教給學生該如何作文，指導學生要作文首先學會做人，做生活的有心人，時時處處留意身邊的人、事、物。才是使學生作文課上有話可寫。人人都有豐富的情感，生活中的小事情都會引起內心深處的波動。教師要引導學生把生活中酸甜苦辣或某種事物給自己的感官所帶來的喜怒哀樂，一吐為快。如此作文內容有真情實感，語言文字的表達生動鮮活，不做作，心里怎么想筆下怎樣寫，揮灑自如的我手寫我心。

二.指導學生學會立意

作文要學生面對現實生活中的人、事、物有自己的獨到的見解、感受，超出常人之見創一條新思路。例如：我讓六年級（1）班的學生寫一篇以《我的家鄉》為題目的作文。大多數學生寫家鄉的山、樹、草、風土人情等，可是豆玉婷同學卻獨出心裁，并沒有寫引人注目的事和景，她卻寫了村前的公共廁所的變化烘托出家鄉的變化。與其他學生的作文相比，這就是一種別開生面的新。

三.指導學生語言表達的方式

學生作文語言的表達要掌握熟練的語言文字的表達技巧，再適當的運用修辭手法，通過大腦思維的反復錘煉，改動一個字感動一座樓，作文的語言清新、準確、表現力強能增添文采，突出作文的主旨、明晰作文的思路，這樣的作文能給人以全新的感覺。

例如：六年級（1）班的豆玉婷寫的小詩：

我愛家鄉的山

尊享無限量精美信紙

我是一只小兔

在你溫情的懷里

我是一只小鳥

在你的肩頭放歌

我是一棵小草

在你胸前春風吹又生

我是一眼山泉

在你心中汨汨的流淌

哦，故鄉的山

你是我五彩斑斕

四.指導學生學會口頭作文

作文教學要培養學生語言文字的表達技巧，提高作文的能力。小學生作文訓練課本的安排是從從說到寫的過程，先進行口語交際再把口語交際的內容寫成作文。說的過程中要注意謀篇布局和語言的表達，好的地方別的同學取長補短，循序漸進。

例如：六年級（1）班，魏苗苗的《第一次炒雞蛋》。今天，我爸爸、媽媽都不在家，我就看《封神英雄》這部電視劇，看完電視劇我感到肚子里空蕩蕩的。我就找吃的，可是什么也沒有找到。唉！該怎么辦呢？我想：炒幾個雞蛋吃吧！

我在廚柜子里拿出來了幾個雞蛋便打在碗里，再在碗放上鹽用筷子把雞蛋青和蛋黃攪拌均勻之后，就把鍋燒熱倒了一點青油。等鍋里的油熟了就把雞蛋倒進鍋里拿鏟子翻了一會兒就鏟出來放在進碗碟子里。我嘗了一口，哇！真好吃啊！

（作者單位：甘肅西和縣稍峪鄉郭河中心小學）