探究動手實踐在小學數學課堂教學中的運用

李恒紅

摘 要：近年來，在新課程改革的不斷推廣之下，我國教育界在實際的教學方面已經發生了很大變化。隨著社會的不斷發展，更加注重培養學生各個方面的能力，以確保能夠為我國社會經濟的發展提供一定保障。在當前的小學數學課堂教學中，教師更加注重培養學生的實際動手操作能力，即實踐能力的培養。針對動手實踐在小學數學課堂教學中的運用進行一定分析，以明確動手實踐在小學數學課程教學中的地位所在。

關鍵詞：小學數學；動手實踐；課堂教學

當前，伴隨我國社會地位的不斷提高，我國政府對人才方面各種能力的培養已經給予高度的重視。眾所周知，小學數學教學對學生的發展有著深遠的影響，如果學生無法掌握數學知識，那么必將在日后的生活中遇到很多與數學知識相關的問題。實踐表明，在小學數學教學中，培養學生的動手實踐能力是非常重要的，教師在教學的過程中，必須要給予高度的重視，突破傳統的小學數學教學模式，運用靈活的、創新的方式進行教學。

一、教師在數學教學中要注重激發學生學習數學的熱情

很多時候，教師在數學教學中會費盡心思創設一定的情景，然后由學生動手操作。但實踐表明，學生在動手操作的時候，通常注意力都會被操作活動吸引，使得思維無法在教師提出的問題上。這樣一來，不僅不能夠將課堂上動手操作的作用真正發揮出來，還會在一定程度上將學生思考的完整性破壞。為此，教師在實際教學中，如果要創設一定的問題情境，那么可以通過設置疑問的方式，將學生的學習熱情充分激發起來，從而實現動手實踐在數學教學中的作用。

例如，在“認識乘法”這節課的時候，學生習慣性地應用點數的方法數數，同時，在計數方面，也習慣性地應用加法進行計算。那么教師在教學中，如果要引入乘法的概念，教師可以在課前引導學生準備一些學具，并進行一定的拼擺，先讓學生用學具擺出三個小棍為一堆，然后再擺出4個小棍為一堆，向學生提問，怎樣計算才能夠最快。此時，學生在擺好的小棍中進行相應的思考，便會不自覺地過渡到乘法當中。在這種教學活動當中，學生不僅能夠產生一定的學習興趣，還能夠通過自己實際的動手操作能力，提高自己的數學成績。

二、引導學生對難點進行一定的探究

在數學教學中，所謂其難點，是將學生的視覺作為主要的依據進行判斷，并通過探究的方式，使學生的難點有效突破。這也是數學教學中的關鍵所在，在數學課程教學中屬于較為精彩的部分。

例如，教師在教學“平行四邊形的面積”時，可以引導學生將其轉入到正方形以及長方形的面積學習中，最終得出平行四邊形的面積解求方法。為此，教師在實際教學中可以從以下幾個方面進行操作：

首先，在過A、B兩點中，畫一條直線。

其次，將AB線作為基礎，將過該直線外一點C，畫出與AB線垂直的線，然后過直線外的一點C，畫出其平行線。

最后，將線段AB作為底，將C點到直線AB之間的距離作為該平行四邊形的高。

教師可以將學生分成小組的形式，通過小組討論探究，并動手操作以后，發現其中的規律。這樣一來，就能夠將平行四邊形和長方形之間建立起相應的連接，從而得出平行四邊形的相關知識。

三、在實際的教學中，注重拓展學生的思維

對于數學知識而言，具備這一定的關聯性以及系統性，學生在學習小學數學的過程中，可以運用舊知識學習新知識，從而有效地提高學生的數學學習能力。在這一過程中，教師需要不斷地激發學生，拓展學生的思維，將新知識與舊知識之間建立起一個有效的鏈接，在引導學生實踐動手操作的情況之下，讓學生更好地學習數學，將數學課堂的實際作用充分發揮出來。

例如，在教學“三角形”知識的時候，如果要保證學生能夠真正體會到三角形知識具備一定的系統化，那么教師在教學中需要從直線的垂線段等方面的舊知識著手，讓學生親自動手，畫錯在店外的一點直線AB，然后做出該直線的垂線段，在經過點A的地方，做出平行與直線AB的平行線。這樣，學生不僅能夠在學習三角形知識的同時，對以往學過的平行線、垂線等方面的知識進行一定的鞏固，并能夠將其充分應用在三角形特定的圖形當中，不僅方便了學生的理解，還在學生學習的過程中，學生的思維得到了一定的拓展。

除此之外，教師要保證在實際的數學教學當中，學生能夠更好地把握與理解知識，那么必將會使課堂的真正意義發揮出來。為此，教師除了要做好上述工作以外，還需要不斷的激發學生的學習數學興趣。俗話說：“興趣是最好的導師?！比绻麑W生對學習數學本毫無興趣可言，那么學生的數學成績必將會受到一定的消極的影響。

例如，教師在帶領學生學習“圓的性質”的時候，教師要充分調動起學生學習的興趣，完全可以通過多媒體運用的方式，在課前搜集一些關于圓形的圖片，并做成課件，引導學生在課堂上觀看，并讓學生思考日常生活中還有哪些物體是圓的。這樣一來，學生不僅通過觀看課件提升了對該節課學習的興趣，還能夠通過自己的想象，使自己的思維能力得到一定的培養，從而滿足我國社會發展對人才培養方面的需求。

實踐表明，動手實踐能力對于學生學習數學而言是非常重要的。學生通過實際的動手操作，其思維能力能夠得到一定程度的培養，并且在不斷的發展中，學生的創新能力以及寫作能力也會得到一定程度的提高，如果教師在教學中沒能認識到這一點，一定會給學生各個方面的能力培養帶來消極的影響。

總之，小學數學對學生日后的學習以及發展有著非常深遠的影響，一旦學生在學習中沒能有效地把握小學數學學習方法，那么必將為自己日后的發展設置一定的障礙。本文針對動手實踐在小學數學教學中的應用進行了分析，明確了課堂上應用動手實踐能力的重要性，并要求教師在實際的教學中采取一定的教學手段進行教學，以防止出現運用傳統教學方式進行教學的現象出現。

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