小學英語學困生的轉變

劉靜瑜

摘 要：隨著時代的發展，英語在語言交際方面占有重要的地位，英語教學也發生了巨大的變化。但是英漢兩種語言存在著很大的差異，而且又缺乏語言環境，所以在英語學習中很多學生就變成了英語學習中的學困生。

關鍵詞：小學英語；學困生；轉變

隨著新課標的改革，“關注每一位學生的發展”便成為教育的最高宗旨和核心理念。所以教師在教學過程中要重視學困生的發展和進步，幫助學困生進行轉變。在小學英語的教學中，教師要帶動學困生進行轉變，就要先激發學生的學習興趣，讓學生想學習，然后使用適當的教學方法幫助學生進行轉變。

一、關心愛護學困生

在教學的過程中，學困生往往會被教師所忽略，所以造成很多學困生沒有得到教師和同學的關心和幫助，使學困生更加自卑，不想去學習。教師在教學的過程中要多關心一下學困生，關心他們的生活和學習，讓他們有學習的信心和愿望，有助于激勵他們進行轉變。

二、分散難點，讓學生覺得“能學”

在教學中，教師要將新課題的門檻降低，就是要將知識變得通俗、易理解，這樣容易讓學困生接受，使他們覺得自己能夠學會，增加他們的自信心。在遇到新課題難點的時候，教師要將難點分成一個又一個的小點，使學生容易理解、容易掌握。這樣的教學方式不僅可以使學困生跟上課堂學習的步伐，還可以增加他們對學習的自信心，使他們更好地轉變。

三、培養學習策略，使學困生會學習

在學困生轉變的過程中，不僅要讓學困生跟上學習的步伐，更重要的是培養他們的學習能力，使他們會學習，只有讓學困生會學習，才能完成學困生的轉變。在小學英語教學中，教師要教給學生一定的學習方法，例如，如何根據語法記憶單詞。另外，教師還要教給學生一些學習習慣，比如課前預習、課中認真聽講、課后復習等習慣。學生有了這些學習策略，一定會取得的進步，從而完成學困生的轉變。

每一個學生都是可塑之才，教師要平等地對待每一個學生，耐心地幫助學困生完成轉變。教師一定要從學困生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實學生在學習英語時遇到的問題，在學習和生活中對學生進行循循善誘的啟發和引導，進而促進其學習成績不斷提高，最終幫助每一個學困生都完成轉變，使每一個學生可以快樂、輕松地學習英語。

參考文獻：

[1]成建明.激發英語學困生學習興趣點滴[J].新課程研究：基礎教育，2009（01）.

[2]耿彥.如何讓小學英語厭學生提高學習興趣[J].新課程：小學，2013（06）.