巧用英語童謠，激發學習興趣

雷麗萍

摘 要：英語童謠的語音、語調優美，內容生動有趣，而且通俗、簡練、押韻、富有生活情趣，又易于朗讀，便于記憶，深受小學生的喜愛。在小學英語教學中，教師恰當地運用兒歌這種手段進行輔助教學，符合小學生的特點，會使教學變得豐富、有趣，有利于學生輕松愉快地學習英語。

關鍵詞：童謠；英語童謠；興趣

《義務教育英語課程標準》提出：“小學英語教學的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性，教師應選擇適合小學生特點的教學方法，調動和維持他們的最佳學習狀態。”

童謠在任何一種語言中都是語言的啟迪，是學生最有效的語言學習工具。英語童謠通俗、簡練、押韻、富有生活情趣，又易于朗讀，便于記憶。一堂小學英語課，童謠運用得好，就會燃起學生強烈的求知欲，就會收到先聲奪人的效果。合理的童謠運用能緊扣學生的心弦，引起學生學習新知的興趣，使之樂學、愛學，為整堂課的教學營造輕松、愉悅的教學氛圍，打下良好的學習基礎。

一、英語童謠在小學英語教學中的作用

1.有助于提高小學生學習英語的興趣

小學生模仿力強，但注意力不夠集中。他們喜歡聽聽、說說、唱唱。說唱英語童謠對激發學生學習英語的動機，培養學生學習英語的興趣，調動學生英語學習的積極性起到了積極的作用。

2.能夠幫助學生正確掌握語音、語調

大部分的童謠都有意境、有押韻、有節奏，它們容易記憶，容易背誦。英語童謠能使小學生在習得的過程中潛移默化地掌握英語語音、語調和重音，潛移默化中訓練學生的語音語感。

3.有助于啟發學生的思維

英語童謠在培養學生觀察、記憶、思維、想象力方面有著無可比擬的優越性。英語童謠能使小學生對英語的重音和節奏有一個初步的了解，它們能幫助學生訓練語音語感，幫助學生學習、記憶相關詞匯和語法。

二、運用童謠應遵守的原則

1.目標明確

任何一個“童謠”活動都必須服務于課堂教學目標，要生動有趣，引人入勝，有利于新知識的呈現，能突出教材重點、難點，能提高學生的能力。

2.特點鮮明

教師要選用符合小學生的年齡、生理和心理特點的英語童謠，選用的英語童謠必須注意符合學生的思維、啟發學生的思維。

3.生動有趣

興趣是最好的老師。選擇、運用童謠，一定要遵循生動有趣的原則。教師可借助多種道具、運用比賽、游戲等方法，不斷嘗試學生感興趣的方法引導學生學習童謠，使學生集中注意力，從而進入最佳的學習狀態。

4.靈活多樣

教學童謠僅僅是手段，最終還是要達到學會語言的目的。所以，在英語教學中，所選用的童謠內容要健康，難易適度，旋律簡單，節奏感強。選擇童謠的內容要符合學生的需要，選擇的時機適合學生的需求；安排的容量應適量，不要過量和偏離主題，不要為了“童謠”全盤圍繞童謠教學。

三、運用英語童謠的時機

在課堂上恰到好處地運用英語童謠，能調節課堂氣氛，又能激起學生的學習興趣，使學生在學習英語童謠中體會到樂趣，并且在快樂的游戲中學習新知，鞏固舊知。

1.課前說唱英語童謠，調動英語學習熱情

用一首以前學過的與新課有一定聯系的童謠來熱身，能把學生分散的注意力集中到英語學習中來。這樣既有助于調動英語學習熱情，又激發了學生對新授內容的濃厚興趣。不僅使學生以最佳狀態進入英語課堂，還為新課的學習做了鋪墊。

2.課中說唱英語童謠，調節課堂氛圍

在學習新課的過程中運用童謠，有助于學生理解和掌握所學的知識。小學生的有意注意時間較短，如果教學方法枯燥，教學手段單一，學生的主動性就很難發揮。而英語童謠，因其生動有趣，富有節奏感，讓學生在律動中學習，將會達到事半功倍的效果。

3.課尾說唱英語童謠，再次鞏固

對于新授內容的新鮮感逐漸消失，課堂結束前幾分鐘是學生最疲勞的時候，如果一味地讀，課堂氣氛就會顯得沉悶。這時，可讓學生說唱英語童謠，鞏固知識。

四、童謠教學的常見方法

1.圖片、實物演示法

使用圖片、實物等直觀的教具能使課堂教學形象化、生動化。在小學英語童謠教學中，圖片、實物等直觀教具能使學生直觀了解所學知識，加深印象，提高教學效率。

2.動作表演法

在課堂上，肢體語言的運用能夠調動學生的多種感官，從而提高教學的效率。在教學時教師可以邊讀邊展示肢體語言，幫助學生理解童謠的內容，也可以在教學的過程中與學生共同商定動作。然后用多種方式進行操練，比如，個別展示、全班齊做、小組合作、開火車、照鏡子。

3.錄音跟讀法

為了使學生能讀準、讀順口，能表演，為學生提供準確的語音材料是很有必要的，讓學生來模仿錄音。在教學過程中要求學生聽清、聽懂、聽熟，再加以模仿。

在教學中，不斷總結、歸納教學方法，合理運用英語童謠，充分調動學生的積極性，在學習中體會成就感、創造感、快樂感，為給孩子未來的英語學習奠定基礎，使學生愉快地學習英語。