基于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家庭習(xí)得環(huán)境的營(yíng)造

徐杰

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，而對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，除了在學(xué)校的英語(yǔ)課堂，學(xué)生基本上沒(méi)有和英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握英語(yǔ)的精髓，無(wú)法用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言去交流、去實(shí)踐。因此，作為英語(yǔ)教師，除了在課堂上的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)幫助學(xué)生家長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭習(xí)得環(huán)境，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在家庭因素的積極作用下，獲得大幅度進(jìn)步和提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；家庭習(xí)得環(huán)境；現(xiàn)狀；原因

英語(yǔ)，是一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又離不開(kāi)環(huán)境。然而，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，基本是在漢語(yǔ)的環(huán)境下進(jìn)行的，由于受漢語(yǔ)思維和漢語(yǔ)語(yǔ)言的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的基本都是“啞巴式英語(yǔ)”，因此，為了讓學(xué)生在中國(guó)的漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，我們就必須想方設(shè)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅僅局限于課堂上，因?yàn)閷W(xué)生除了在學(xué)校，大部分時(shí)間待在家里，這就需要家長(zhǎng)努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的家庭習(xí)得環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)家庭習(xí)得環(huán)境的營(yíng)造這一課題進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐，獲得了不少感悟和體會(huì)，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此課題進(jìn)行詳細(xì)研究和論述。

一、初中生英語(yǔ)家庭習(xí)得環(huán)境的現(xiàn)狀

我校生源基本上是農(nóng)民工子女，而農(nóng)民工家長(zhǎng)，接受的教育程度普遍較低，據(jù)筆者了解，百分之六七十的農(nóng)村家長(zhǎng)都是初中或者高中畢業(yè)，其余是小學(xué)畢業(yè)，極少部分是大專以上學(xué)歷或者是文盲。所以，很多家長(zhǎng)在思想觀念上較為落后，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要，而且，由于接受教育程度的限制，他們沒(méi)有給子女輔導(dǎo)英語(yǔ)的能力。另外，由于經(jīng)濟(jì)條件落后，農(nóng)民工子女很少有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助工具，如英語(yǔ)復(fù)讀機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等。除此之外，很多農(nóng)村家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)，常年在外打工，將孩子托給家中老人照看，造成孩子在情感、生活等方面有所缺失，這也在一定程度上影響了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。總之，一句話，初中生英語(yǔ)家庭習(xí)得環(huán)境的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

二、為什么要為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造家庭習(xí)得環(huán)境

筆者對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出的結(jié)論是，大部分學(xué)生都缺乏良好的家庭習(xí)得環(huán)境。他們?cè)诜艑W(xué)回家后，很少自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用電子設(shè)備聽(tīng)英語(yǔ)與讀英語(yǔ)的更是少之又少。這導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越缺乏學(xué)習(xí)的興趣，作為老師的我們，和部分孩子家長(zhǎng)，開(kāi)始產(chǎn)生焦急心理。而孩子家長(zhǎng)本身就不懂英語(yǔ)，且家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的我們，幫助家長(zhǎng)營(yíng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的家庭習(xí)得環(huán)境，就顯得十分有必要。總之，為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造家庭習(xí)得環(huán)境，重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語(yǔ)家庭習(xí)得環(huán)境的營(yíng)造策略和途徑

1.為孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜、不受干擾的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)

營(yíng)造良好的家庭習(xí)得環(huán)境，我們首先要要求家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜、不受干擾的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。因?yàn)槌踔须A段學(xué)生，自控力差，家中好玩、有趣的事物總會(huì)分散他們的注意力，所以，家長(zhǎng)應(yīng)避免一切可干擾孩子學(xué)習(xí)的因素，為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。

比如，對(duì)于有條件的家庭，我們可要求家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)讓孩子安心學(xué)習(xí)的房間，房間不可放任何擾亂孩子心智的東西，如手機(jī)、玩物、電腦、電視等，房間不求多漂亮、繁華，只要整潔、明亮即可，不用做再多的裝飾。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)的家庭，家長(zhǎng)只需為孩子安置一個(gè)書(shū)桌、椅子即可，讓孩子有可以學(xué)習(xí)的地方。另外，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不可做會(huì)產(chǎn)生較大噪音的事情，如看電視、放音樂(lè)、打麻將、打撲克、大聲談話等，否則孩子就不會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。另外，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)不要總是去打斷孩子的學(xué)習(xí)思路。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中存在很多這樣的情況：孩子在安心學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)卻總是在一旁對(duì)孩子嘮嘮叨叨，他們以為自己是在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行督促，殊不知，這在很大程度上破壞了孩子的學(xué)習(xí)氛圍，孩子由此會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，家長(zhǎng)需要做到的是，為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，杜絕任何干擾因素，讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造勤奮刻苦的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)的模范榜樣

父母是跟孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸最頻繁的人，他們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在無(wú)形之中對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。一個(gè)缺乏上進(jìn)心、進(jìn)取心的家長(zhǎng)，是不能給孩子起到一個(gè)模仿榜樣作用的。所以，我們應(yīng)使家長(zhǎng)明白身教重于言教的道理，要身體力行地去實(shí)踐一些道理，做到率先垂范、以身作則，在家庭中營(yíng)造出勤奮刻苦的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)的模仿榜樣。

比如，家長(zhǎng)要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)首先要做到認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)，并且養(yǎng)成尊重知識(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；孩子家長(zhǎng)要求孩子早起讀英語(yǔ)，家長(zhǎng)就必須早起做一些有益于提高自身文化水平的事情，如讀書(shū)看報(bào)、鉆研業(yè)務(wù)等；家長(zhǎng)要求孩子及時(shí)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要做到今日事今日畢，不可拖拖拉拉。總之，家長(zhǎng)不可在孩子學(xué)習(xí)期間做會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的事情，而是要勤于工作，忙于勞作、忙于學(xué)習(xí)提高，讓孩子知道，學(xué)習(xí)是極其重要的一件事，是學(xué)無(wú)止境的，如此，學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。總之，家長(zhǎng)要以身作則，及時(shí)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在家庭中營(yíng)造一種好學(xué)、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)的模范榜樣，如此，孩子在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一定能有所提高。

3.有效運(yùn)用各種途徑，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境

家長(zhǎng)盡管由于自身知識(shí)水平的限制，不能對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，但是卻可以運(yùn)用各種途徑，為孩子創(chuàng)造適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，從而為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)、幫助作用。筆者認(rèn)為，孩子家長(zhǎng)可從以下幾方面，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐：

（1）可利用家中的家電陳設(shè)，如冰箱、電視、電扇、空調(diào)，或者在不同房間，如客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間等，貼上各種實(shí)物名稱的英文單詞，也可在孩子房間貼一些英文名言、詩(shī)歌、韻文等，或者貼上中英文對(duì)照的單詞表，讓孩子時(shí)刻都能接觸到英語(yǔ)，看到英語(yǔ)。

（2）在家庭條件允許的情況下，到書(shū)店為孩子買(mǎi)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助材料，或者買(mǎi)一些其他有助于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的東西，如英文讀物、英文歌曲磁帶等。

（3）建議家長(zhǎng)通過(guò)各種途徑，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)用語(yǔ)，哪怕是“Good morning.”“Good night.”“What day is today？”“Fine， thanks.”等這些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，然后與孩子進(jìn)行英語(yǔ)交流，這樣就給生活增添了一絲情趣，而且能激起孩子說(shuō)英語(yǔ)的欲望。另外，家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)英語(yǔ)廣播、多看英文頻道的電視節(jié)目、學(xué)唱英文歌曲，以此使孩子逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.與家長(zhǎng)建立相互合作關(guān)系，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

若想讓家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的家庭習(xí)得環(huán)境，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)意圖、教學(xué)方法等有一定的了解，這就需要身為英語(yǔ)教師的我們，與家長(zhǎng)之間建立一種相互合作的關(guān)系，明白彼此的長(zhǎng)處和短處，然后采取適當(dāng)策略，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如，我們可通過(guò)電話或者家訪形式，告知家長(zhǎng)我們的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)意圖等，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一個(gè)監(jiān)督、督促作用，同時(shí)也要將孩子在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，若有問(wèn)題的，要求家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的糾正。家長(zhǎng)也要及時(shí)向我們傳達(dá)孩子在家中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，若孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難和問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)、主動(dòng)地告訴我們，從而盡快幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且，如此我們才能在課堂上對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而促使孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到提升。

5.與孩子建立和諧寬容關(guān)系，增強(qiáng)孩子學(xué)好英語(yǔ)的自信心

初中階段學(xué)生，心理比較敏感脆弱，特別是那些常年在外打工、疏于對(duì)孩子關(guān)心的農(nóng)民工子女，他們需要來(lái)自于家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)，需要來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。因此，作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)要求學(xué)生家長(zhǎng)多與子女溝通，多給他們一些寬容、一些愛(ài)護(hù)，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多一分理解，即使英語(yǔ)成績(jī)不好，達(dá)不到家長(zhǎng)的滿意標(biāo)準(zhǔn)，也不可直接批評(píng)、職責(zé)，而是多肯定、多鼓勵(lì)，如此，孩子便能打開(kāi)自己的心扉，多跟父母交流在生活、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，與父母之間建立一種和諧寬容的關(guān)系，進(jìn)而克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

通過(guò)以上論述，我們可以得知，家庭習(xí)得環(huán)境，對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響作用。作為初中英語(yǔ)教師的我們，必須充分、深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并大力探索和研究符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的家庭習(xí)得環(huán)境的營(yíng)造策略和途徑，使學(xué)生在有學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的英語(yǔ)課堂以外的家庭環(huán)境中，也能進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而為提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造有利條件。

以上即為我個(gè)人對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中家庭習(xí)得環(huán)境營(yíng)造的幾點(diǎn)感悟和體會(huì)，現(xiàn)在此進(jìn)行說(shuō)明和論述，希望可以為廣大教師和眾位家長(zhǎng)提供一些借鑒和參考，達(dá)到拋磚引玉之效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉霞.家庭因素對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響[D].重慶師范大學(xué)，2011-10.

[2]李小花.家庭背景與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究[D].福建師范大學(xué)，2007-08.

[3]孫月玲.中國(guó)學(xué)生的家庭諸因素對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的影響[D].安徽師范大學(xué)，2004-04.

編輯 張珍珍