培養興趣 激發潛能

楊軍燕

【摘要】作為一名實驗教師，只有蹲下身子欣賞學生，靜下心來更新觀念，才能與學生一起成長，和新課程一同進步！

【關鍵詞】興趣；潛能；“信念”

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

為落實《語文課程標準》對低年段積累和寫話的要求，激發低年級學生積累和寫話的興趣，養成良好的語文學習習慣，冀教版語文教材設計了一個獨特的欄目——“我的小本本”。“我有一個小本本，在里面寫我想說的話，抄我喜歡的詞語和句子，還可以畫畫兒，貼我喜歡的圖片。”童稚的話語敲擊著人的心靈，這不是一個普通的小本本，它將記錄的是學生的所思所感，學生的成長歷程，是學生整個無邪的童真世界！任教一年級伊始，筆者就在思考和摸索如何讓“我的小本本”成為學生們積累語言的寶庫，傾吐心事的樂園，經過一學期探索，也有了一些收獲。

一、一種“信念”

令筆者記憶猶新的是自己小時候做摘記，寫日記的痛苦經歷；每逢周日，總是先狂補幾頁摘記，直補得手腕酸疼；再絞盡腦汁編上兩篇日記，直想得心煩意亂。望著眼前這一群像小鳥一樣無憂無慮的孩子，想著教材的全新理念，筆者一遍遍告誡自己：不要讓完成“我的小本本”成為學生學習語文的一個沉重負擔，而要讓它成為學生喜歡做的一件事，一件既自由又快樂的事。

二、兩個“驚喜”

雖然已下定決心要讓學生快樂自由地走進“我的小本本”，可是這些只有六七歲的孩子能做成這件事嗎？筆者一直暗自擔心，但是，不久這群小家伙就給了筆者兩個大大的驚喜。

驚喜一：學習第5課《我是中國娃》，用“生”字組詞，一個學生站起來說“無是生非”。筆者猛的一驚，這可不能小看，于是告訴孩子們：這叫成語，是中國話獨有的，字雖少，但能把事說得很明白。學生們一聽來了勁兒，在學習“頭”字時，又組成了“虎頭蛇尾”“頭頭是道”等成語，哎，現在的孩子豐富的語言積累真不容小覷。

驚喜二：班里的“小不點兒”韓迪下課去翻同桌的書包了，同桌委屈地來“告狀”。

“韓迪，你告訴老師，為什么這么做，好嗎？”

“昨天放學，爸爸給我買了塊有香味的花橡皮，我特別喜歡。今天就帶到學校來了，誰知道一下第二節課我就找不著它了，我可著急了。上第三節課的時候，我看見他（指同桌）用橡皮，我一看，咦，那多像我的橡皮呀！所以，我就想找出來看看?！闭f著，孩子哭了。

我一邊給韓迪擦眼淚，一邊回想著剛才那一段話，不但來龍去脈敘述得清楚明白，而且還有心理活動呢，這群“小機靈鬼”語言表達能力強著呢！

三、三項活動

等筆者從“驚喜”中平靜下來，豁然開朗：這不就是“我的小本本”最好的素材嗎？學生的語言潛能如此豐富，只要合理引導激發，就會迸射出火花的。因此，從學生的興趣出發，三項有趣的活動“誕生”了。

活動一：“詞語共分享”。每天學習生字時，只要有人說出成語，筆者就把它寫在黑板的一個特定的角落里，并鄭重地屬上這個學生的名字，這些成語要保留一天。學生們的興趣可濃了，一下課，就有人圍著黑板嘰嘰喳喳地念成語，后來，又擴大范圍，把其他好詞也寫在了黑板上，筆者就順勢引導他們把黑板上寫出的好詞，生活中聽到的好詞記在小本本上，再配上自己喜愛的圖畫，小本本上就有了充實的內容。

活動二：“心里話，大聲說”。六七歲的兒童口頭語言表達能力已經有較高水平，加上他們那些古靈精怪的天真想法，總會有一些“驚人妙語”。于是，筆者每天拿出十幾分鐘時間，開展了“心里話，大聲說”活動。讓孩子們和組里的小伙伴說說自己一天來的見聞想法，聊聊自己的悲喜憂愁，每個小組再選出一個人向全班同學說一說（盡量每天選不同的同學，給每個人鍛煉的機會），然后鼓勵他們把當天說的話在“小本本”上寫下來，從開始的“只言片語”到后來的“長篇大論”，每次閱讀，都給筆者帶來了不盡喜悅，現摘取幾篇如下：

“楊老師，今后我一定要努力學習，也一定改掉我上課不注意聽講和愛說話的習慣。楊老師，您相信我能做到嗎？”

“我和媽媽去地下室放車子，地下室非常黑，媽媽不敢自己去，媽媽真膽小，我卻很膽大，我不怕黑。”

“有一天晚上，我突然夢見自己有了好多好多怪獸卡，早上起來，我把做的夢告訴了媽媽。媽媽說，你那么喜歡戰斗怪獸卡，我就給你買幾張吧。后來，一直沒有找到賣卡的地方。今天下午放學后，我和李佳昕到李老師辦公室，李老師拿出好多怪獸卡，分給我和李佳昕，我真的有了這么多怪獸卡，我高興極了。”

活動三：“我的本領大”。幾年的幼兒園生活，加上父母的悉心教育，剛入學的小學生已不是一張白紙，他們的頭腦中儲存了豐富的語言材料，會背兒歌，會講故事，會畫圖畫……筆者鼓勵孩子們在“小本本”里把這些本領表現出來。于是，“我的小本本”里多了一個“個性空間”——“我的本領大”。平時，他們饒有興趣地抄抄寫寫，涂涂畫畫，一到周五下午，就迫不及待地拿出來展示、品評。別說，孩子們的本領還真不小，“三字經”“兒歌”“古詩”……還根據內容配上了自己畫的畫。

學期將盡，學生們擁有了一本雖稚嫩卻鮮活的“小本本”，而作為老師，同他們一起經歷了近一個學期的積累與創作，頗受啟發：每個學生都是奇跡，只要能夠激發他們的興趣，他們就會釋放出巨大的潛能來；這套教材“快樂語文，成功語文，感悟語文，享受語文”的編寫思路，正是在有情趣、有體驗、有個性的語文學習生活中扎實學生的“底氣”，培養學生的“靈氣”，最大程度地發掘學生的潛能；作為一名實驗教師，只有蹲下身子欣賞學生，靜下心來更新觀念，才能與學生一起成長，和新課程一同進步！

（編輯：龍賢東）