探究性教學模式在小學教學中的應用

肖紅英

【摘要】小學教育作為學生的基礎性教育，對于學生的未來教育和發展有著巨大的影響。要想讓學生獲得良好的未來發展，就應當充分認識到小學教育的重要性，讓學生養成良好的學習習慣，擁有良好的學習能力。探究性教學模式作為一種高效的教學模式，能夠有效激發學生的學習積極性，激發學生學習的主觀能動性，加強教師和學生之間的互動，有效提高教學的效率。本文在對探究性教學的概念進行簡要闡述的基礎上，進而分析其對小學教學的重要性，并探討探究性教學模式在小學教學中的具體應用，以期對我國小學教學的發展提供有效參考。

【關鍵詞】探究性教學；小學教學；應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、探究性教學的概念

所謂探究性教學，指的是在教學過程當中，學生成為教學的主體，學生在教師的指導和啟發之下，將課程內容與現實生活充分聯系起來，運用所掌握的知識，對課程中涉及的問題進行探究和解決，從而實現知識的積累和綜合能力的提升[1]。探究性教學與傳統的教學模式不同，教師不再是教學的主體，而轉變為對學生學習的引導和啟發，在傳播知識的基礎上，充分調動學生學習的積極性和自主性，引導學生對教學知識進行自主探究。學生不再是知識的被動接收者，通過大量的思考和探索，通過與教師的交流和互動，能夠大大提高思考能力和交流互動的能力，提高學習的自主性和創造性。

二、探究性教學對于小學教學的重要性

小學教育作為基礎性教育，能夠有效培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力，為將來的學習打下堅實的基礎并作好充足的準備。傳統的教學模式，導致了教師不能夠充分掌握學生的學習情況，學生也無法對所學知識有全面的了解和掌握，且因教學方式的單一和枯燥而造成學習熱情不高。同時，學生在教學中的創造性和主動性得不到有效發揮，在對教學內容和問題的思考上極其被動，導致思考能力和主動學習的能力得不到有效提高。

探究性教學則能夠有效彌補當前小學教育模式上的不足。探究性教學講求學生在學習中的探究，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生充分參與到教學過程當中，并通過自身的探究和研究，充分了解并掌握教學的知識內容，發揮自身的主動性和創造性，充分運用思考能力和創造能力，通過探究來實現對教學內容的掌握和自身學習能力的提高[2]。因在探究式學習當中能夠與同學和老師充分互動，使得學生的學習積極性大大提高，且交流溝通的能力也大大提高。因此，將探究性教學模式運用到小學的教學過程當中，能夠大大提高教學的效率，提高學生的學習能力和創新能力。

三、探究性教學在小學教學中的應用

（一）創造趣味性課堂教學情境

探究性教學模式不同于傳統的教學模式，追求的是更加輕松和富有趣味性的課堂氛圍。同時，探究性教學需要創造相應的教學情境，讓學生能夠融入到其中，并實現最佳的教學效果。教師可結合課程內容，將實際生活與教學內容相結合，讓學生在更加生動和形象的情境當中實現知識的學習和自身能力的提高。教師對學生進行分組，讓學生通過小組形式進行合作，并提出相應的問題，讓學生結合所學的知識進行問題的分析和探究，在自主探究之后，進行小組討論，積極研究和發現解決問題的多種辦法，拓展知識眼界，提高思考和創造的能力。這樣不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠培養學生的自主學習能力和溝通合作能力。

（二）教師引導學生進行問題的探究

要進行探究性教學，教師應當對學生進行有效引導。結合課程和教學內容，在教學當中，適時提出相應的問題，引導學生積極思考，對相應的問題進行探索和研究。教師應當將教學的主體地位讓位于學生，讓其能夠通過不斷的思考和探索實現對知識的掌握，并逐漸養成自學的習慣[3]。小學的教育不僅要讓學生掌握基礎知識，還需要讓學生養成良好的學習習慣。學生的學習單靠教師的促進和提高是遠遠不夠的，需要學生擁有自主學習的意識和能力。既要讓學生熱愛學習，對學習內容有巨大的好奇心和興趣，還能夠擁有自主學習的習慣和能力。教師應當通過引導學生進行問題探究的方式，培養學生學習的自主性。

（三）教師對探究結果進行有效指導

在學生對教學中的問題有了足夠深入的探究之后，教師應當對學生的探究結果進行有效指導，讓學生對探究結論進行及時的驗證。學生經過自主的學習和探索之后，對于相關問題已經有了足夠的研究和思考，對于相關的知識內容也有了足夠的了解，讓其在得到探究結論之后進行及時的驗證，既能夠獲得探究問題的答案，還能夠通過二次分析和探究，實現對相應知識的熟悉和鞏固。同時，得到問題、解決問題并驗證相應的結論，能夠養成學生嚴謹的治學態度和學習習慣，對于其未來的學習發展有巨大的幫助。

四、結語

探究性教學能夠有效激發學生的學習熱情和積極性，讓學生能夠主動參與到教學過程當中，并充分發揮自身的思考能力和創造能力，成為教學當中的主體。學生與同學、老師間的交流和互動增加，學習的興趣大大提高。應當將探究性教學模式有效運用到小學教學當中，創建良好的課堂教學情境，并結合課程內容和學生情況，對學生進行有效引導，使其通過探究問題、解決問題和驗證結論的步驟，實現知識的有效增長和自身學習能力的提高，為將來的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]許兆兵.淺談小學數學探究性教學的開展[J].讀與寫（教育教學刊），2011（07）.

[2]余云翠.多媒體教學與探究式教學在小學數學教學中的應用[J].新課程（上），2014（06）.

[3]韓旭.語文探究性教學之探究主題的設計[J].小學時代（教育研究），2012（12）.

（編輯：馬夢杰）