高校對先進文化創新發展的引領

范國華

【摘要】隨著科技空前迅猛的發展，高校引領先進文化創新發展的功能凸顯出來。但是，高校在引領先進文化創新發展過程中存在責任意識不強、創新能力有待提高和抵御不良文化傾向侵蝕能力較弱的問題。為此，高校要通過對教學觀念、教學理念以及先進文化創新氛圍的規制，及時解決高校引領先進文化創新發展過程中的問題。

【關鍵詞】高校 先進文化 文化創新 引領作用

【中圖分類號】G647 ? 【文獻標識碼】A

先進文化是人類文明進步的結晶，是順應社會發展規律，揭示社會發展方向，為人類文明進步提供思想保證、精神動力和智力支持的文化。“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步”①。而高校是引領先進文化創新發展過程中的重要陣地，在引領先進文化創新發展過程中發揮基礎性作用。但是，不可否認的是，高校在引領先進文化過程中產生了諸多問題，這極大地影響了先進文化的傳播速度和創新水平，因此解決這些問題迫在眉睫。

高校引領先進文化創新發展的重要性

高校是向廣大青年學生傳播先進文化的主陣地。文化僅僅以理論成果的形式存在是不夠的，武裝廣人民群眾，指導和推動我國各項建設工作，才是其價值所在。如今，報紙、電視、互聯網迅猛發展，日益成為傳播先進文化的重要工具，但是這些方式在傳播先進文化的同時，也或多或少散布著一些不利于傳播先進文化的思想言論等。為此，高校作為向普通民眾傳播先進文化陣地的重要性凸顯出來。因為相對于現代媒體、互聯網等傳播工具，高校傳播先進文化更為系統化、理論化、科學化。高校教師深受先進文化的影響，將先進文化內化為自身的一部分，以通俗的語言文字傳遞給作為社會新技術、新思想的大學生。大學生接受先進文化的洗禮后，會進一步將自己的專業知識運用到社會中，讓更多的群眾體會先進文化的重要作用，加深對先進文化的認知和理解。

高校是推動文化事業和文化產業發展的生力軍。高校的成果主要分學術和人才兩類。高校云集了一大批專門從事先進文化理論研究的專家學者，這些學者一直關注先進文化的理論成果，及時把握先進文化的理論動向，通過與國內外大學、科研機構、政府首腦等進行學術交流、文化論壇和理論演講的渠道不斷創新發展先進文化的理論成果。在一定程度上引領社會文化事業的發展走向。當前，我國正處于深化發展的戰略機遇期，人民群眾對精神文化的需求日益旺盛，迫切期待大力發展文化事業和文化產業。高校將培育的人才輸送到社會的各個崗位，他們不僅將自己所學的專業知識帶入到工作崗位，還會將他們所接受的文化熏陶帶入他們的日常工作，使得他們在所承擔的文化事業中發揮骨干作用。此外，部分院校已經針對發展文化事業開設了相關的專業，培養了一批批文化發展的規劃人才、創意人才、創作人才、管理人才等。可以說，高校為社會的文化事業和文化產業的發展注入新的活力。

高校是推動時代先進文化發展的孵化器。“大學和文化有天然的緊密聯系，大學對文化的作用和人才培養一樣，是大學與生俱來的功能。大學在潛移默化的過程中影響了整個國家的未來發展和時代先進文化的發展走向。”②縱觀中國近代史，不難看出，中國崛起離不開高校對國家未來發展和先進文化走向的推動作用。從近百年前北京大學等高校發起的“五四”運動及其文化啟蒙，到清華大學國學研究院“國學”的傳承和創新;從“新文化運動”到馬克思主義的傳播及中國第一個共產主義小組的出現;從傳統學術文化體系的確立，到現代中外文化的交流等。③這些當代中國文化的先聲，都率先在高校中出現，然后進一步蔓延到整個社會。

大學通過對傳統文化批判式繼承，對中國特色社會主義文化的建構，始終立足于社會發展的潮流，并且對中國未來的發展起到了不可忽視的推動作用。因為隨著時代主題的轉換，先進文化要想體現時代性，一方面受到國家宏觀政策的指引;另一方面需要高校知識分子的引領，高校可謂在時代先進文化走向中發揮著基礎性的作用。高校為知識分子從事學術研究、思想交流、理論創新提供了相對寬松的環境，為知識分子提出具有時代性的先進文化理念提供了生存和發展的空間，對于整個時代先進文化走向發揮著基礎性的作用。

高校引領先進文化創新過程中存在的問題

高校作為教育和學術組織機構，在引領先進文化創新發展過程中發揮著舉足輕重的作用，但在這一過程中仍然存在一些問題，比如：責任意識不強，抵御不良文化侵襲的能力較弱等問題，這些問題大大降低了先進文化的創新發展速度。

高校引領先進文化創新發展的責任意識不強。“文化引領風氣之先，是最需要創新的領域。”④文化創新直接關系到文化發展的全局，引領先進文化創新發展至關重要。但是，當前高校普遍存在的一個問題是：高校單純的認為其功能是培養人才、社會研究和社會服務，而忽視了引領先進文化創新發展的功能，對于引領先進文化創新發展的責任意識不強。馬克思主義認識論表明：人的認識對實踐具有反作用，正確的認識能夠指導實踐取得成功，錯誤的認識會把人的實踐活動引向歧途。高校自身對于引領先進文化創新發展的認識不足，是導致高校引領先進文化創新發展的責任意識不強的主要原因。高校單純以就業為目標來培養人才，對于一些冷門專業縮小招生比重，甚至關閉相關專業，人才培養方式的不健全導致行業發展不平衡;高校沒有將引領先進文化創新發展作為學校理念進行操作，只是簡單地將其局限為學校的若干細小層面，間接影響到先進文化創新發展。部分教師關注的是職稱評定、論文發表和課題申報，對于教書育人和引領先進文化創新發展缺乏熱情。這些都不利于高校主動承擔起引領先進文化創新發展的責任。

高校引領先進文化創新發展的能力有待提高。創新能力是一國所擁有的具有研發原創性和核心知識產權的科技能力，是社會進步、民族發展所賴以不斷開拓進取的民族精神力量，是一種社會在對國際競爭和民族發展充分認識的基礎上，由自發行為轉化為主動意識的過程。⑤要想發揮高校引領先進文化創新發展作用，單單依靠責任意識是不行的，還要憑借自身的能力。但當前，部分高校引領先進文化創新發展的能力還稍顯不足，比如：在培養創新人才的模式上，培養創新人才的手段單一，對學生的創新能力重視程度不夠，僅僅停留在學習成績的考察而忽視了學生能力的考察;在教學內容和方式上，部分高校的專業劃分過細，教材內容陳舊，對學生的教學方法僅僅停留在灌輸式而缺少情景式、問題式的教學方式;在學術研究上，缺乏追求真理，崇尚科學的精神操守，追求科研數量而忽視科研質量，對于高校引領先進文化創新發展的研究短缺，普遍重視科學技術成果而忽視人文科學研究。

高校抵御不良文化傾向侵蝕的能力較弱。當前，中國正處于改革的攻堅階段，市場化、城市化進程加快，加之全球化浪潮的侵襲，使得各種文化不斷交匯融合在一起。在這一背景下，高校受到各種文化的滲透，導致價值取向混亂，對于不良文化傾向的侵蝕能力減弱，使得高校理念走向偏狹，主要表現為文化批判精神的喪失和文化創造力下降，忽視了高校引領先進文化創新等重要理念。不考慮中國的實際狀況和傳統文化，一味推崇西方發達國家的教育模式和教育理念，奉行“拿來主義”，照搬西方，在這一過程中，高校的文化批判精神逐步喪失。

就文化創造力下降而言，當前我國高校主要體現在在辦學行為上趨同現象嚴重，最明顯的趨同行為就是在人才培養上缺乏創新理念，其主要表現有三個方面：首先，高校在人才培養的目標上缺少差異性。無論是重點大學還是一般院校，其培養目標沒有自身的特色和目標定位，缺乏區別于其他高校的人才培養的質量標準。其次，在教學內容和教學方法上的雷同。各個高校在培養學生的過程中片面重視對于熱門和普遍知識的傳授，輕視自身專業技能的培養。最后，高校對學生的身心發展、學業評價、優勢特色沒有給予充分的關注。不僅如此，市場經濟的庸俗之風已經侵蝕到高校的機體，褪去了高校原有的高尚和儒雅，這些都極大削弱了高校抵御不良文化傾向侵蝕的能力。

高校引領先進文化創新發展的實現路徑

第一，轉變高校觀念，強化高校引領文化創新發展的社會責任，提高引領先進文化創新發展的自覺性和主動性。時代賦予了高校新的歷史使命，引領先進文化創新發展逐步成為高校的社會責任。“作為優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉，高校要大力推進文化傳承創新”。黨的十八大報告提出要“扎實推進社會主義文化強國建設，強調建設社會主義文化強國必須走中國特色社會主義文化發展道路。”高校作為綜合性的文化組織載體，為實現文化強國和中國特色社會主義文化發展道路擔負起重要的任務，這也是時代發展賦予高校的神圣職責。

首先，要充分認識堅持什么樣的先進文化。在當代中國，先進文化主要是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導的，以培養“四有”人才為目標，面向現代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的文化。高校必須旗幟鮮明地堅持馬克思主義的指導地位，反對指導思想多元化，只有堅持先進文化并發揮先進文化的積極作用，才能夠使高校主動地意識到先進文化的重要性，進而推動社會的發展。

其次，強化高校文化引領的責任意識，提升工作自覺性和主動性。高校引領先進文化功能發揮的主要依靠高校管理部門、教師和學生。只有當這幾個方面將引領先進文化創新發展歸結為自身的責任時，才有利于在開展工作、進行教學時向學生有意識的灌輸創新思想，有利于整個校園的創新先進文化氛圍的提升。因此，學校可以定期組織進行責任意識宣傳教育，引導全校師生樹立引領先進文化創新發展的責任理念。例如：學校單獨成立高校引領先進文化創新發展監督委員會，委員由各學院除院級之外的領導擔任，幫助教職員工樹立引領先進文化的主動性和自覺性，組織引領先進文化創新發展的各種活動，加大先進文化的宣講傳播等。

第二，營造先進文化創新氛圍，建立創新人才培養教育模式和創新激勵機制。首先，要努力營造引領先進文化創新發展的氛圍。學校可以充分運用校訓、校歌、校旗、樓宇、景觀等校園符號，營造先進文化的創新氛圍。比如：將當前中國的先進文化，凝練為若干標語，張貼在校園中，讓身處大學校園的每一個人都可以認識了解先進文化的基本內涵;將引領先進文化創新發展轉變為校訓的主要內容，讓人們在誦讀中潛移默化的意識到高校的引領作用。這些都是實現高校引領先進文化創新發展的前提。同時，學生會、團委、學工部等部門可以有更大作為，可以充分發揮與學生聯系緊密的優勢，開展各種文化活動，宣傳先進文化、引領先進文化。

其次，還應該建立創新激勵機制。馬斯洛的需要層次理論表明：人有五種需要即生理上的需要、安全上的需要、情感和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要和自我超越的需求。只有當一種需求滿足之后才會追求更高的需求。為了促進先進文化的不斷創新和發展，人的需要只有不斷地持續才能得以實現，因此必須建立創新激勵機制，最大限度的發揮人的主觀能動性和創造力。教師中對先進文化創新發展做出突出貢獻或者有理論成果的應給予合理的物質獎勵，把在創新發展過程中獲得的利益一部分以獎金的形式發放回去。教師或者學生當中的優秀人才一般都渴望獲得較大的發展空間，要激勵他們創新精神的發揮，必須適當地滿足他們的發展要求，及時為他們搭建更大的平臺，保證他們的才華充分發揮;鼓勵教師對于先進文化的理論成果不斷創新發展。

第三，更新高校理念，弘揚追求真理、崇尚自由的大學精神，抵制庸俗功利主義等不良文化的侵蝕。首先，要從學校組織機構開始轉變，弘揚追求真理、崇尚自由的大學精神，去除其功利化色彩。高校組織機構去功利化主要從去行政化入手，去行政化是“追求真理崇尚自由”的保障。去行政化可以從以下方面入手：一方面，將學校的資源配置中心由學校的組織機構轉移到學院。在引領先進文化創新發展的過程是落實到每一個高校主體的身上，以學院為單位能夠更好地將其細化落實。在發展先進文化的過程當中，需要利用較多的資源，若每一項資源的利用都經過學校組織機構批準則會降低辦事效率，大大降低引領先進文化創新發展的速度。另一方面，高校的組織機構重回“追求真理，崇尚自由”的大學精神。“追求真理，崇尚自由”并不是僅僅對大學教師或者學生的要求，更是對大學組織機構的要求。但實際上，高校的組織機構并沒有意識到，認為自己屬于行政機構，不從事學術和教學工作，而忽視了對大學精神的考量。因此在日常的行政工作，應當將這種大學精神與之融入在一起。

其次，高校教師應有意識地為培養學生“追求真理、崇尚自由”的大學精神。應該淡化權威意識，勇于追求真理。洪堡曾經說過：“在科學中永無權威可言”。在真理、學術研究上任何人都是平等的，教師在從事科研工作過程中要勇于打破現有的理論成果和真理現狀，解放思想，實事求是。導師在科學研究過程中，應該敢抓敢放。“抓”即導師要對學生的學術成果反復核實，避免學術造假;“放”即導師要鼓勵研究生站在前人的基礎上，對知識和技術進行研究和創新，不斷地打破權威，推動先進文化的創新和發展。

最后，要營造推動高校引領文化的外部環境。高校作為一個學術單位，政府等行政部門在進行管理時應將它與其他社會組織區分開，適當的給予大學自主和獨立權。“高校的舉辦者、主管教育行政部門應按照政校分開、管辦分離的原則，以章程明確界定與學校的關系，保障學校的辦學自主權”。⑥高校本身獲得了更多的獨立權和自主權，這種社會氛圍會逐步的滲透到大學校園內部，有利于高校內部追求自由、弘揚真理理念的樹立。

（作者為天津工業大學人文與法學院、馬克思主義學院教授;本文系天津市藝術科學規劃項目的階段性成果，項目編號：E12057）

【注釋】

①[德]恩格斯：《反杜林論》，北京：人民出版社，1999年，第58頁。

②趙沁平：“發揮大學第四功能作用引領社會創新文化發展”，《中國高等教育》，2006年第15期。

③“文化建設當重視發揮大學的引領作用”，《中國教育報》，2012年4月20日。

④《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，北京：人民出版社，2011年，第32頁。

⑤肖放鳴：“大學生創新能力培養約束因素及國家與社會責任”，《求索》，2010年第7期。

⑥徐飛，黃偉力：《文化的力量》，上海人民出版社，2012年，第135頁。

責編/豐家衛（實習）