藤興順
兒童的口頭語言要先于書面語言,口頭語言是基礎,“說話”訓練是集觀察、思維、語言、表達及聽、說、讀、寫于一體的綜合訓練,加強“說話”訓練是課程標準對小學語文教學提出的基本要求。在小學低年級,如果把口頭語言訓練好了,書面表達就不成問題。葉圣陶先生早就指出:“兒童時期如果不進行說話的訓練,真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙,若講弊病,充其量將使學校里種種的教科書與教師的教育全然無效,終身不會有完整的思想和濃厚的感情。”“參天的大樹苗兒長”,一年之計在于春,一天佳時在于晨。對學生進行語言訓練越早越好,下面就加強小學低年級說話訓練的做法與大家交流。
一、在識字中,對學生進行說話訓練
心理學家指出:及早開發學生的智力,對兒童的成長有利無弊。語言文字的駕馭,是一個人一生中不可脫離的軌跡,語言文字的駕馭能力的培養,不是一朝一夕能完成的。學生從學前班就開始接觸語言文字,只是對語言文字的駕馭能力還很弱。因此,低年級的語文課應該把教學重點放在拼音、識字和語言訓練上,識字是閱讀的基礎,識字是一門藝術,教師要教給學生識字的方法,比如游戲記憶、順口溜記憶、猜謎語等多種形式的記憶。不能脫離語言環境識字,要在識字過程中教給學生口頭組詞、擴詞的方法,在組的詞語中選一個自己喜歡的詞說一句意思完整的話,鼓勵學生大量進行背誦好詞佳句,名言警句。……