加強小學低年級說話訓練的嘗試

藤興順

兒童的口頭語言要先于書面語言，口頭語言是基礎，“說話”訓練是集觀察、思維、語言、表達及聽、說、讀、寫于一體的綜合訓練，加強“說話”訓練是課程標準對小學語文教學提出的基本要求。在小學低年級，如果把口頭語言訓練好了，書面表達就不成問題。葉圣陶先生早就指出：“兒童時期如果不進行說話的訓練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情。”“參天的大樹苗兒長”，一年之計在于春，一天佳時在于晨。對學生進行語言訓練越早越好，下面就加強小學低年級說話訓練的做法與大家交流。

一、在識字中，對學生進行說話訓練

心理學家指出：及早開發學生的智力，對兒童的成長有利無弊。語言文字的駕馭，是一個人一生中不可脫離的軌跡，語言文字的駕馭能力的培養，不是一朝一夕能完成的。學生從學前班就開始接觸語言文字，只是對語言文字的駕馭能力還很弱。因此，低年級的語文課應該把教學重點放在拼音、識字和語言訓練上，識字是閱讀的基礎，識字是一門藝術，教師要教給學生識字的方法，比如游戲記憶、順口溜記憶、猜謎語等多種形式的記憶。不能脫離語言環境識字，要在識字過程中教給學生口頭組詞、擴詞的方法，在組的詞語中選一個自己喜歡的詞說一句意思完整的話，鼓勵學生大量進行背誦好詞佳句，名言警句。……