“藝術”的土壤，孕育“美”之花

周靜

摘 要： 隨著國家對素質教育的不斷重視，藝術教育越來越受到各學校的重視。藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分，藝術教育就是美的教育。藝術教育的目的是培養人的“藝術興趣”，促進人的身心全面發展。通過藝術教育發展孩子的想象力、創造力，有助于孩子大腦潛能的開發，豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛一切美好的事物。因此，藝術教育在孩子教育中占有重要的地位。

關鍵詞： 藝術教育 素質教育 以美感人

現代社會，人們的物質生活水平急劇上升，卻缺失了情感和精神所需要的事物，忽略了人內心最需要的東西，這就是一種不完整的表現。當今時代，藝術教育是一種人文教育、美的教育、精神教育。在德育、智育、體育、美育中，都有自己的特點和任務。藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留于單純的知識傳播、感受音樂、鑒賞音樂，必須掌握一定的技能。

很多人認為藝術教育就是不務正業，浪費時間，浪費金錢。人們只是一味把學生的考試成績看做是教育的成果，而且不遺余力地追求教育成本的降低。這種行為通常被認為是荒謬的，藝術就因為引起目標的不明確性和耗時性而處于不利地位。

在當今時代，兒童藝術教育越來越受到人們的關注，藝術教育作為提升學生素質的特殊教育手段，在學校教育中發揮著獨特的作用。學生最喜歡上的課就是藝術，因為這些課上起來比較輕松，學生認為壓力小，還比較有趣，能陶冶情操，帶來快樂。基于此，我對近幾年的關于兒童藝術教育的文獻進行了整理，并探討了藝術教育對兒童成長的作用。

一、藝術教育具有陶冶情操和培養學生良好的思想品質的作用

優秀的藝術作品反映的事物，通常經過作者的藝術加工，使生活的原形更生動、典型化，從而更真實地反映事物的本質，這些優秀的藝術作品可以陶冶人的情操和靈魂。如女畫家周思聰的中國畫《人民和總理》，表現了敬愛的周恩來總理赴地震災區看望人民群眾的感人場面，歌頌了總理愛人民、人民愛總理的真實情景；中國油畫家羅中立的《父親》，表現了典型的中國農村勤勞、樸實、善良的農民父親形象；著名畫家徐悲鴻的《奔馬》，反映了不屈不撓、奔騰昂揚的民族氣節；西班牙立體派畫家畢加索的《格爾尼卡》，揭露了侵略戰爭的罪惡和丑行，這些作品深刻揭示了社會的本質，為人們提供了美與丑、善與惡的標準，從而引起人們心靈的共鳴，使人們提高思想認識，受到深刻的思想教育。

二、藝術創作是培養孩子手、眼、腦協調活動的操作教育

藝術創作是一個手、眼、腦并用的過程，需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦想象，理解、加工審美意象，用語言表達自己的審美感受，用手操作工具和材料表現自己的審美感受、思想情感和所見所聞。幼兒在創作中通過心理操作和實際操作，把自身對美的感受轉達給他人。

三、藝術教育可促使學生人格的完善

藝術教育具有“以美感人，以情動人”的特點，它可以通過影響學生的情感，進而影響學生心理活動的其他方面，達到潛移默化的效果。藝術教育中無處不蘊藏著生活的真、善、美。藝術教育能使中小學生懂得感恩，使人善良因善是藝術的品格之一，無論是在藝術創作還是欣賞中，藝術作品都能引起人的共鳴。調查發現，有相當一部分學生存在或重或輕的心理障礙，其癥狀主要表現為過于消極、壓抑、自閉等，甚至在特定的時候會因情緒不穩而造成嚴重的后果。藝術教育恰恰具有調節情感的功能。通過對學生開展藝術教育和文化藝術活動，寓教于樂，在美感中動之以情，在愉悅中曉之以理，讓學生在接受和欣賞藝術作品的同時陶冶情感，塑造個性，將會對他們排除心理障礙、保持穩定而腱康的情緒，形成健康的心理素質十分

四、藝術教育可以發展孩子的觀察力、想象力和創造力

孩子在從事藝術創作時發展起來的直覺能力和空間想象能力，對抽象，邏輯思維起到互補作用，有助于智力發展。在創作過程中，他們通過視覺感知事物的形狀、比例、色彩等，觀察力得到很好鍛煉和培養。孩子往往根據自己對事物的認識和記憶創作，這樣在畫的過程中記憶力得到鍛煉，孩子的注意力一般較弱，不穩定，興趣容易轉移，而創作活動無論從內容、過程到結果都容易吸引幼兒的注意力，有效地鍛煉和增強幼兒的注意力。藝術創作能夠有效地催發幼兒的想象力，激起他們種種美妙的聯想；創作活動是比較自由的，它不受客觀自然規律的限制，能使人超越時間和空間，有生命與無生命、現實和幻想的種種限制，從而為想象和創造提供一種可以自由馳騁的廣闊天地，用一種現實化、形象化、具體可見可聞的形式，使孩子的想象和創造借助藝術媒介表達出來，實現出來。

在幼兒期，大腦正處于發育之中，此時既要以新穎鮮明的信息刺激以開發智力，又要防止和避免疲勞，藝術創作恰恰兼有二者之長，它對孩子的發育成長有特別的意義。藝術教育的功能是整體的，它雖主要作用于右腦，卻又不止右腦，它所培養的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所必需，而且對左腦語言功能有促進作用。因此，藝術教育的特別意義在于它有利于大腦潛能的全面開發。

藝術來于生活又高于生活，藝術教育對孩子的全面發展具有至關重要的作用。藝術教育可以充分挖掘右腦潛能，使直覺與抽象、情感與理智、非理性與理性得以平衡，奠定完全的人格基礎。在未來，表現和創造能力將是人所必備的審美素質，顯示了人作為主體的一面，充分挖掘學前兒童的藝術和審美潛能，提供給兒童自由寬松的環境，使之得到充分的發展。

藝術教育還可培養學生的愛美心，有了愛美心就會產生愛德之心和愛智之心，有助于建立學生之間、學生與老師之間的和諧關系，使學生懂得尊重他人的勞動成果，進而使自己成為心靈高尚的人。藝術教育對學生道德情感的培養、學生個性特長的挖掘、校園文化的建設及提高學校人才培養的多樣性起著推動作用；注重并合理利用學校藝術教育的功能和作用，也將為學校發展和師生發展奠定堅實的基礎。

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