論中職會計課堂教學

林婧

摘 要： 由于中職學校生源素質良莠不齊和會計學科理論性強的學科特點，當前中職學校會計課堂存在學生缺乏學習興趣，難以達到預期教學效果等問題。針對中職學校會計專業課堂教學面臨的問題，應立足于以人為本的教學理念，采取個性化教學方法，以理論聯系實踐的教學方式改進中職會計課堂。

關鍵詞： 中職 會計 課堂教學

中職教育代表了我國在教育發展過程中的一個轉折點，隨著教育變革不斷深入，中職教育在專業技能培養和個人發展中的重要地位日益凸顯。2015年10月，我國政府財政部和教育部聯合制定政策，決定繼續增加對中職教育的投入力度，積極倡導中職教育的作用。然而，受諸多因素影響，中職學校會計課堂教學存在不少問題，難以發揮實際效果。

一、中職會計課堂教學現狀及問題

（一）學生缺乏自主性，課堂紀律松懈。

在中職學校會計課堂上，經常看到這樣的現象：教師在講臺上辛勤地講課、板書，學生卻在下面玩手機、講話、發呆或睡覺，甚至有部分學生干脆遲到或曠課。中職學生多為考不上高中的初中畢業生，這些學生中有一部分以往學習能力較強，學習態度與學習習慣較好，只是在中考中失利，導致無法順利升上高中，從而選擇高職單招方式升向更高學府。更多學生學習基礎差，學習能力低下，且學習態度和學習習慣不好，在之前學習中厭倦了傳統講課方式。對于這些學生來說，抱著“混日子”的想法來到學校，他們沒有升學目標，學習缺少動力，無法專注于課堂，甚至破壞課堂紀律，影響其他同學。……