周瓴 黃宇佳
摘 要: 日本近代化后,就效仿歐美國家,開始強調“寬裕教育”。日本政府從1977年開始不斷地進行寬裕教育改革,但是改革最終在2008年宣告失敗,最終形成“脫寬松教育”的局面。本文通過分析圍繞《學習指導要領》進行的改革,嘗試給日本寬裕教育提出建議,意圖在教育本質和寬裕兩者中獲得平衡,尋求多元化的解決方案。
關鍵詞: 寬松教育 脫寬松教育 教育現狀 啟示
1.引言
日本作為經濟強國,教育方面的成就不可小覷。日本的寬松教育,與我國的素質教育在一定程度上有共同的目標,他們更強調的是“生存能力”。日本寬松教育的提出,最早可以追溯到二十世紀七十年代,當時為了振興國家,就有人提出從教育改革開始入手,從而促進經濟發展,這證明了教育立國的正確性和必要性。但是近年來,日本寬裕教育改革遇到許多問題,2008年開始,日本全社會開始反省寬裕教育并又一次進行改革——擺脫寬松教育。如何在教學質量和“寬松”中找到平衡點,不僅僅是日本面臨的問題,更是我國教育上面臨的問題。
2.“寬松教育”的導入
日本社會一直以來重視對問題的解答能力,與此相對,歐美發達國家重視思考能力。日本的教育存在學生負擔過重等問題。為了減輕學生的負擔,讓他們有更多的自由時間,創造更自由的學習環境,培養學生獨立思考的能力,日本在20世紀70年代發表的中央教育臨時審議會上提出日本教育存在寬松不足、社會性不足、社會奉獻意識不足等問題,于是開始提出導入“寬松教育”?!?br>