論日本“寬松教育”的實施及其啟示

周瓴　黃宇佳

摘 要： 日本近代化后，就效仿歐美國家，開始強調“寬裕教育”。日本政府從1977年開始不斷地進行寬裕教育改革，但是改革最終在2008年宣告失敗，最終形成“脫寬松教育”的局面。本文通過分析圍繞《學習指導要領》進行的改革，嘗試給日本寬裕教育提出建議，意圖在教育本質和寬裕兩者中獲得平衡，尋求多元化的解決方案。

關鍵詞： 寬松教育 脫寬松教育 教育現狀 啟示

1.引言

日本作為經濟強國，教育方面的成就不可小覷。日本的寬松教育，與我國的素質教育在一定程度上有共同的目標，他們更強調的是“生存能力”。日本寬松教育的提出，最早可以追溯到二十世紀七十年代，當時為了振興國家，就有人提出從教育改革開始入手，從而促進經濟發展，這證明了教育立國的正確性和必要性。但是近年來，日本寬裕教育改革遇到許多問題，2008年開始，日本全社會開始反省寬裕教育并又一次進行改革——擺脫寬松教育。如何在教學質量和“寬松”中找到平衡點，不僅僅是日本面臨的問題，更是我國教育上面臨的問題。

2.“寬松教育”的導入

日本社會一直以來重視對問題的解答能力，與此相對，歐美發達國家重視思考能力。日本的教育存在學生負擔過重等問題。為了減輕學生的負擔，讓他們有更多的自由時間，創造更自由的學習環境，培養學生獨立思考的能力，日本在20世紀70年代發表的中央教育臨時審議會上提出日本教育存在寬松不足、社會性不足、社會奉獻意識不足等問題，于是開始提出導入“寬松教育”?！?br>